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论如何培养幼儿的社会交往能力

发布时间:2021-08-21 人气:

  【摘  要】在幼儿园中有一些幼儿特别不爱说话,语言表达能力差,不与别人交往,表现出明显的社会交往能力发展不足。作为教师,我们努力想办法加以改善,但往往收效不大。幼儿交往能力差与幼儿的家庭教育环境,尤其是父母的教养观念有着密切的关系,可以说父母的教养观念和方式起了决定性的作用。
  【关键词】幼儿;社会交往;家园合作
  一、引导幼儿处理好人际关系,培养交往能力
  人要生存发展,就必须与他人发生联系,进行交往。与他人联系与交往,就牵涉到处理人际关系问题。从某种意义上讲,幼儿生活的社会空间主要是幼儿园,在幼儿园里幼儿接触最多的对象是他们的教师和同龄群体。因此,引导幼儿处理好人际关系,就必须从处理好师生关系和同伴关系入手。
  (一)建立良好的师生关系
  在幼儿园环境里,教师在幼儿心目中的占有独特的重要地位,教师对幼儿的态度和行为,直接影响幼儿交往能力的培养和发展。因此,作为幼儿教师,要热爱、尊重幼儿,多一些爱心、细心、耐心和童心。对待那些性情活泼、开朗、交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定,促进他们进一步地发展。对待那些内向、胆小、交往能力较弱的幼儿要理解和鼓励,以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望,积极了解他们心理上的需求,帮助他们克服对交往的畏惧心理,营造一种友好、和谐的氛围。
  1.宽松的环境是教师与幼儿交往的前提。教师要建立平等、民主、尊重、自由、合作、和谐的伙伴型的师生关系,营造安全、轻松、愉快的氛围,让幼儿放松心情,愿与教师亲近,为有效的沟通埋下伏笔。其中有两个重要因素是教师必备的:(1)接受,也称信任、赏识。尤其当幼儿失败或犯错误时,教师要有一颗包容的心,不能珍视错误的人永远不会成功。不能让幼儿感到教师不喜欢我、讨厌我,从而产生自卑、封闭的心理。(2)爱心。人人都希望拥有爱、喜悦与幸福,而幼儿则更希望在爱与关心中成长。让幼儿感受到教师的体贴、关注与温情,使幼儿愿意靠近、信任教师,向教师敞开心扉。
  2.非言语沟通。面部表情与身体动作。在与幼儿沟通中,,教师要学会控制自己的面部表情,增强沟通效果。美学家认为:在大千世界的万事万物中,人是最美的,人的千姿百态的言行举止中,微笑是最美的。有这样一位教师,她教过的幼儿都是说最喜欢她,为什么呢?因为她总是对幼儿微笑。教师要学会微笑,微笑既是和蔼、亲切,也蕴含着热情、开朗。幼儿需要教师的微笑,就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样,从微笑中体会到友善、喜爱。当然有时也需要变换表情,表情达意。
  二、家园同步教育,强化幼儿的交往能力
  幼儿教师应注重家园联系,使家庭和幼儿园形成教育培养的合力,帮助家长树立正确的儿童教育观,为幼儿在家庭创设良好的社会交往能力。
  (一)引导幼儿家长积极参与幼儿交往能力的培养
  幼儿园教师可通过家长开放日、家长会等形式,向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性,增强家长创设交往环境的自觉性和主动性,并说明家长的社会交往态度对幼儿的影响,要求家长给孩子树立友好交往的榜样。还可以通过不同的形式,有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息,也可以组织家长畅谈交流经验和体会,以提高家长的教育能力与培养技巧。
  (二)指导幼儿家长从以下几个个方面培养幼儿合作交往技能,以促进其社会性的发展
  1.克服幼儿“以我为中心”的心理特点。在独生子女家庭中,幼儿“以我为中心”的特点表现得尤为突出。针对这一特点,父母可以在平时的家庭教育中创設一定的环境,以防止这一现象的出现。
  2.克服攻击与打架的习性。幼儿共同游戏时,常发生打架的现象,原因是幼儿期是社会性萌芽时期,开始喜欢伙伴和团体的游戏活动,同时心理发展又处于自我为中心的阶段,缺乏社会经验,两者相冲突的结果,便产生了打架的行为。因此,父母在平时的教育中就要注意引导孩子在遇到矛盾时,与同伴商量着共同想办法解决。这样不仅避免出现不愉快,同时也培养了孩子解决问题的能力。
  3.用规则游戏引导幼儿的规则意识。成人和孩子交往的过程中,孩子经常不能遵守游戏规则,成人也总是习惯于屈从幼儿的意志。而幼儿间就无法相让,他们之间难以就某一问题达成一致共识,且互不相让,不愿意向对方妥协。
  4.鼓励幼儿尽可能多地与同伴交往。由于电视生动、直观、形象,以“图像和声音”的完美组合,经常把孩子吸引在电视机前。家长应多鼓励孩子走出家门,到户外与同伴交往,尽可能多地给孩子创造与同伴交往的机会。
  只要家园密切配合,开展丰富多彩的社会交往活动,幼儿的社会交往能力与素质就能得到强化与提高。会交往的人如同拥有开启人们心门的金钥匙,也为我们的发展拓展了更广阔的空间。学会交往,会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。
  参考文献:
  [1]魏紫菁.5-6岁幼儿人际交往能力促进策略[J].电脑迷,2018(12).

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