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初探小学三年级英语启蒙教育

发布时间:2021-08-18 人气:

  【摘  要】为了当代小学生的英语教育能够起到一个很好的启蒙作用,并且能够在他们升入初中之前能够有一个良好的英语基础,包括拥有浓厚的学习英语兴趣、掌握初级的英语有关知识等。本文对小学三年级的英语启蒙教育进行了一个初级的探析,主要从学生的学习心理,教育教学的方法,以及学生在学习中的竞争思想三个方面着手,希望可以得出一个良好的英语启蒙教育方法来应对当今小学生英语教育中存在的英语启蒙难点。
  【关键词】小学英语;三年级英语;启蒙教育
  英语启蒙教育在小学阶段可以说是一个启蒙的重要阶段,学生在小学阶段已经对事物具有充分的接受能力了,在这个阶段给学生输入各种知识的学习观念和知识是有效且高效的。然而,想要给学生一个良好的启蒙教育还需要教师从学生的学习心理,对教学内容的设计还有学生的学习习惯等诸多方面进行深入和创新,想要提高学生小学三年级的英语启蒙教育效果就有以下几个方法。
  一、深入学生心理,结合学生心理展开启蒙教育
  处于小学三年级阶段的学生也正是九岁左右的孩子,这个年龄阶段的学生思维方式、大脑的接受度都处于语言学习的黄金时期,所以英语的初级教育就是从小学三年级开始的。虽然处于小学三年级这一年龄段的学生在语言学习上应当是最具有天赋和能力的时期,但同时这一时期也是学生内心的好动想法和表现能力都最旺盛的时候。所以往往在学生进行语言学习和对学生进行严厉管教之间的权衡问题都会对学生语言启蒙教育有一定的影响,,教师在这一阶段就应该深入学生的心理中,了解小学三年级这一阶段学生的心理,进而结合学生的心理展开英语启蒙教育。教师可以有效结合小学三年级阶段学生身上的特质和特点进行教学,带给学生一个良好的启蒙教育。
  根据学生的心理需求开展启蒙教育是一种非常有效的教育方式,特别是对于正处于小学三年级的学生来说,结合他们的心理需求开展小学英语启蒙教育能够有效切入学生的语言接收点和学习点上。
  二、打造多元教学,通过学生学习兴趣展开启蒙教育
  小学英语教学的过程往往都比其他科目的教学过程更加有趣,氛围更加轻松。教师一般都会利用各种各样的教学方式打开小学英语的教学,希望可以带给学生不一样的教學体验,同时教师也可以弄清楚最适合学生的教学方式。就像是在运用手机打字时,有九键和二十七键两种选择,有的人喜欢九键,有的人喜欢二十七键,但若是硬要互相改变,往往会造成打字慢、不适应等各种结果。小学三年级阶段的学生在课堂上很容易失去学习的趣味性,然后利用课堂的时间去做自己感兴趣的事情,教师就可以尽量在教学时间内在每一个时间段都有效吸引学生的注意力,帮助他们进入学习模式中。
  比如说,在学习《Look at me!》这一单元的时候,首先,教师可以在课堂上使用英语进行教学,一个好的学习环境才能带学生进入好的学习状态中;其次,因为小学阶段的孩子在课堂上容易走神,所以教师可以在适当的时间向学生提问,先提前告知学生自己要进行提问,然后提出问题,再给学生一定的交流时间和思考时间,这样才能有效吸引学生的目光,同时也不会让学生在课堂上过分紧张;最后,教师可以利用教师已经有的多媒体设备在课堂上结合学习的内容开展一些小游戏,对于《Look at me!》这一单元,教师可以请两个学生上台,然后根据音频播放出的五官中的某一部分指出自己脸上对应的五官。
  三、培养学习习惯,采用学习竞争的方法展开启蒙教育
  竞争在生活中永远不会缺少,在学习上也可以被适当利用,良性的竞争可以有效帮助学生在学习中获得更好的结果。学生在学习竞争中更容易获得认同感和满足感,在英语学习中认同感和满足感会让学生充满学习的信心和乐趣,也会有更多探索英语的想法。比如说,在学习《We love animals》这一单元的时候,教师可以将学生分为两组,然后两组成员轮流说出自己知道的动物的英语单词,知道的动物单词最多的小组就可以获得教师准备的一些文具作为奖品。有时候一些良性的竞争活动对于构建小学英语启蒙教育来说,有重要的作用,能够帮助学生在小学阶段就可以在英语学习上获得发展。
  四、结语
  总而言之,对于教师来说,想要有效开展小学三年级英语的启蒙教育活动就需要从自己的教学方法和教育内容方面进行创新,沉迷于过去的教育方式中永远不会对学生的学习状态和学习量有更多的改进。而从学生的角度来看,获得一个好的小学三年级英语启蒙教育需要学生自身对于英语学习充满兴趣,有一定的吸引度才能有好的学习,学习依靠的动力就是学生自己主动,而主动来源于学生对知识的兴趣和喜爱程度,以及学生本身的学习思维和学习习惯。
  参考文献:
  [1]王天天.小学英语教学渗透职业启蒙教育的问题及对策研究[D].曲阜师范大学,2018.
  [2]潘晶.探究小学英语课堂教学的高效教学法及教学方向[J].科技展望,2015(35).
  [3]许方红.小学英语教学中的审美启蒙教育探微[J].苏州教育学院学报,1996(03).

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