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小学三年级数学教学策略

发布时间:2021-08-18 人气:

  【摘  要】随着教育的不断改革,在构建小学数学高效课堂的过程中,我们相应的任课教师一定要不断地创新教学方式,并且根据本班学生的学习特点来实施教学,力图为学生营造适合他们学习的氛围,激发他们的学习思维意识,充分调动学生的数学学习积极性,促其发展,让本班小学生充分感受到数学知识文化的魅力,有利于小学数学课堂的高效建构工作。
  【关键词】小学数学;教学;学生
  在核心素养体系下构建小学数学高效课堂,我们教师一定要根据学生的实际学习水平开展针对性教学,因其这一时期的小学生的思维极其地活跃,比较好动,一味地被动式教学很难让小学生提起兴趣,因此要在新课程改革下多元化地教学,能使小学生的数学知识更加全面地去理解,激发他们的学习思维,促使学生们更好地投入教学活动之中,促其发展,注重培养小学生的数学素养,有利于小学数学课堂的教育教学。
  一、加强小学生的意識,激发数学学习兴趣
  在小学数学的教育教学之中,学生由于年龄有点小,其思维意识还不算完善,因此我们的任课教师要创设相应的学习氛围,来加强小学生的学习意识,促其发展,使学生更加深刻地体会数学学习的魅力,让他们的数学学习兴趣更浓厚,使他们更好地参与到数学活动之中,有利于提高小学数学课堂的教学效率,这样能有效加强学生的数学意识,提高学生的数学水平。
  例如,在教学“两位数乘两位数”这一课时,我们的任课教师会利用多媒体技术为学生营造这样的教学情境,“小明帮学校的图书馆书,一本的单价是30元,问学生9本书一共多少钱呢?(180)那么买60本呢?”以此来激发小学生的学习兴趣,接下来开始正式的课堂教学,这样的教学模式可以极大地提升小学生的数学参与度,,学生会积极地探索这种算法,使他们的数学计算能力得到发展,同时以小组合作交流的形式展开,利于体会数学生活的应用价值,促其发展,也使他们的学习热情更进一步地发展,促使学生的数学探究力的形成,有利于小学数学课堂教育教学的发展。
  二、培养学生的数学思维,提升他们的数学参与度
  数学思维是解决数学问题的关键,因为数学学科本身就具有很强的逻辑性和严谨性,因此在小学数学的课堂之上,任课教师要努力培养小学生的数学学习思维意识,使他们的数学学习积极性得到更好的发展,激活他们的思维素养能力,以此不断提高学生的数学水平,让小学数学课堂的效率可以不断提升,促进小学生数学能力水平的提升。
  例如,在教学“位置与方向(一)”这一课时,我们相应的任课教师要为学生创造一个丰富数学活动场景,利用校园这一大环境,在各个方位中埋下“秘密”地宝藏,然后为学生画下方位图,让本班的学生以小组合作的模式进行实践学习,并且为他们准备辨别方位的指南针,让他们更加充分地认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向,促其发展,使他们的数学思维得到显著的发展,聪明的学生会以太阳做方位来寻找的,能极大地激发他们的数学学习乐趣,让小学生的数学自信心得到提高,兴致得到崭新的发展,有效地激发他们的学习欲望,也能让小学生的数学学习效率得到有效提升,进而加快小学数学高效课堂的构建。
  三、小组合作学习模式,加强学生对知识的把控
  在小学数学的教学课堂之上,任课教师要根据本班学生的实际情况来科学合理地分组教学,让他们在小组合作模式的下更好地把控数学知识,使他们的学习积极性得到发展,同时也能在他们相互交流合作之中发展他们的数学思维,促其发展,这能极大地激活他们参与数学课堂的兴趣与欲望,从而让本班的小学生自主地参与其中,可以不断地让小学数学课堂的教学效率得到提升,有利于小学生数学能力的提升。
  例如,在教学“长方形和正方形”这一课时,任课教师会拿出提前准备好的长方形和正方形的教学用具,让他们以小组合作的模式进行探讨,可以用自己的言语来描述这两个平面图形的基本特征,以及能够按要求在纸上画出,这能激发学生的学习兴趣,并通过“推一推、拉一拉”等活动,使学生掌握长方形、正方形的特征,了解长方形、正方形之间的关系,发展他们的数学学习思维,促其发展,也能得他们学会与人交流合作的能力,通过这样的方式,教师便可充分激发学生的学习动力,让学生能积极主动地参与到课堂学习中来,有利于小学数学课堂的教育教学发展。
  总而言之,在具体的小学数学教学之中,任课教师一定要不断地创新课堂的教学方式,科学合理地安排教学内容,使本班小学生的数学能力更好地发展,培养学生一些数学的综合素养能力,促其发展,让他们更好地运用数学知识;增强学生对数学的重视,为学生提供更多的学习体验,以此来加快小学数学课堂的教学质量,使数学的学习效率蓬勃地发展,从而使小学生们数学能力得到提升。
  参考文献:
  [1]罗银萍.浅谈现代信息技术在小学数学教学中的辅助作用——以“角的初步认识”教学为例[J].数学教学研究,2017(123).

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