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如何在小学数学教学中提高学生计算水平

发布时间:2021-08-17 人气:

  【摘  要】众所周知,如果想将计算题做好,那么必须有一定的计算基础才可以,有了一定的计算基础,对后面的复杂计算才会有较大的帮助,无论是什么样的计算题,都一定会用到小学数学中学到的计算。对小学生而言,计算是必不可少的一项基础硬件能力,随着当今社会的不断发展、素质教育的不断提高和教育水平的提升,都在告诉我们,学生拥有较好的计算能力,对以后的发展有多么大的作用。
  【关键词】小学数学;计算水平;逻辑思维;日常训练;增强耐心
  兴趣是一个人最重要的老师,提高学生计算能力,最重要的办法就是让学生爱上计算。今天笔者就从自己多年数学经验出发,从三个方面讨论一下小学数学教学当中学生如何提高计算能力,发表我的拙劣意见,希望对读者有所帮助。
  一、增强学生的逻辑思维能力
  逻辑思维能力是指正确、合理地思考,思维逻辑能力不仅是学好数学的必备能力,也是学好其他学科,处理日常生活问题的必备能力。思维逻辑能力并非只用于数学,对学生将来的发展和日常生活都具有极大的帮助。在中国,思维训练这一智力开发技术已经开始受到广泛的重视,除了在教育领域被应用于婴幼儿早教、中小学学生思维技能素质提升外,还被引进到企业培训领域,所以教师应该特别注重对学生逻辑思维能力的培养。例如,我在讲授“比大小”这节课时,会先为学生举出一些比较简单的例子,像正常数字的比大小,或者是日常事务的比大小。那么这个时候就会考验一下学生的逻辑思维能力,问一些并不符合正常逻辑思考的问题,像什么事物是最大的,有的学生会说地球,而有的学生则会说胸怀,令人深思。抑或是给学生出一些奥数题目,以此锻炼他们的逻辑思维能力。另外考试的时候,学生也应将计算过程,清晰规矩地罗列在草纸上,这样如果做的过程中发现出错,就便于检查。
  二、增加日常计算训练量
  俗话说得好:熟能生巧。此话可以应用在任何领域,只要肯用心,铁杵磨成针,从小到大,每一个人应该都听过这个学生其实很聪明,就是不肯努力,只要他肯努力,踏实学习,成绩一定会有很大的提升。就像增加学生日常训练量一样,一旦训练量上去了,形成了一定的条件反射,或是将基础运算口诀与常见题目陷阱烂熟于心,成绩与计算能力一定会有显著提升。例如,我在讲授“分数乘法”本节课知识点之前,我会让学生反复背诵九九乘法表。这是所有计算的基础,如果连最基本的走路都没有学会,谈何跳高与奔跑。之后便是进行大量的练习,让学生熟练地运用约分与各种结合律使乘法变得如加减法一般简单。之后便是错题收集整理的过程,找到自己经常错误的原因,并做出改正,,这便是一个良性循环,提高计算能力,不过是时间与耐心的问题罢了。一个拥有较强计算能力的学生,可以更加轻松地理解题目所要表达的内容,并且快准狠地进行合理的计算,另一方面也可以節省下来许多时间,而不是像无头苍蝇到处乱转。
  三、培养学生的细心耐心
  在我看来,耐心包含三方面的意义:不焦不躁的心态、踏实专注于眼前事和等待期望的结果。因为很多事情我们并不能立马就改变甚至我们根本没办法改变或者得到满意的结果,所以耐心让我们保持良好的心态不断提升技能等,在再三尝试、反思、实践中成功。不该丢失的分数一定不能丢失,另外细心与耐心不仅运用在数学上,就连生活的方方面面都需要细心与耐心,生活最不缺的就是聪明的人,耐心与细心往往是人们最难做到的。
  例如,我在讲授“分数除法”时,会告诉学生有句俗话说得好,心急吃不了热豆腐,这句话也证明了耐心是成功的关键因素之一。在心理学上,耐心属于意志品质的一个方面,柏拉图也曾经说过,耐心是一切聪明才智的基础,无论何人,若是失去耐心,便失去了灵魂,因为不会做小事的人,也做不出大事来。耐心很大程度上就是一个人的能耐,一个没耐心的人,很多事情是没有结果的。考试的时候遇到计算题,一定不要慌,考试做题的时候,心里一定要踏踏实实,集中精力安静地在那里做题。比如有的学生想快一点将前面的简单题做完,然后做后面的大题,有的学生还在做第1页的时候,看到其他的学生已经翻页了,心里就开始发慌,这个时候就会产生许多不应该出现的错误。另外在平时做作业的时候,应该养成一遍过的习惯,平时就应该养成这种不出错的习惯,不可以因为是作业就不往心里去,潜意识里认为是作业,做错了也可以改,这样对提高自己的计算能力非常不利。
  综上所述,要想提高小学生的计算水平,需要从多个方面入手。细心与耐心作为成功的基石,日常计算训练量的增加,为成功铺平道路,而逻辑思维能力的提高,则为学生提供了更上一层楼的可能。这些因素缺一不可,如果想要提高小学生的计算能力,一朝一夕是不可能完成的,必须通过日积月累完成。计算能力是非常重要的一项技能,学生与教师都应高度重视。
  参考文献:
  [1]岳欣云,董宏建.论小学生数学隐性学力的提升[J].课程.教材.教法,2016(10).
  [2]王亚燕.小学数学计算教学的策略研究[J].教育教学论坛,2012(12).

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