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幼儿园音乐课程游戏化研究

发布时间:2021-08-10 人气:

  【摘  要】音乐课程游戏化不但可以延长幼儿游戏的时间,还能激发幼儿探究的兴趣,满足他们的好奇心,提高他们在活动中的参与度;同时,也突破了传统的“灌输式”的幼儿音乐教学模式,释放了幼儿的天性,使幼儿在亲身体验中获得了美的感受。本文站在音乐课程游戏化的视角,探讨幼儿音乐教育游戏化教学的策略。
  【关键词】幼儿园;音乐课程游戏化;策略
  在幼儿园音乐课程游戏化的教育改革中,教师要积极主动地进行音乐游戏化课程的构建,并努力转变自身的教育角色,促进教学方式的转变,体现幼儿的主体地位。本文站在教师教学的视角,探讨如何通过教师角色的转变,以及恰当的指导和适宜的游戏内容的设计,促进幼儿的“学”,通过总结有针对性的、具有可操作性的教学策略,为新时期幼儿园音乐课程游戏化的健康发展提供有价值的参考。
  一、更新观念,重新定位自身角色
  在传统的幼儿音乐教育中,,教师总是从自己“教”的视角出发,按部就班地将纸质教案在课堂上走一个“流程”。但是幼儿的思维比较活跃,情绪也容易受影响,因此传统的音乐教学活动无法满足幼儿的兴趣与需求。所以,在课程游戏化改革背景下,我们应该从以“教”为中心,转变为以“学”为中心,实现以教师主导教学到体现幼儿的主体地位,从而促进幼儿全面发展,使幼儿通过参与音乐游戏活动获得满足感,感受到音乐的无穷魅力,进而激起他们主动探究音乐知识的欲望。如在《加油干》的打击乐活动中,教师设计了幼儿使用生活化的乐器自主探索音乐节奏的游戏活动。活动中,教师扮演引导者,为幼儿提供生活化的乐器,如陶瓷碗、不锈钢碗、塑料碗等,有效激起幼儿探究的热情,他们通过自主探究,了解了音乐作品中哪一部分应该用哪种生活乐器,最后通过讨论的方式总结出最佳的演奏方式,充分体现了幼儿在活动中的主体地位。
  二、适度指导,促进幼儿自主探究
  在课程游戏化改革过程中,我们坚持“儿童本位”的理念。因此在音乐课程游戏化实践探索中,我们要积极主动地为幼儿提供自主探究的机会,通过音乐游戏活动的开展真正促进幼儿艺术表现力的提升。在幼儿进行自主探究与表达创作时,教师应该通过适度指导促进幼儿自主探究,而不能进行过多干预,否则就很容易将自己的意愿强加到幼儿头上,影响了幼儿的“学”与自主发展。如在教授《猫和老鼠》的音乐游戏活动中,教师和幼儿对于如何来表现臭美猫有不同的意见。幼儿认为应该用穿漂亮的衣服体现臭美猫的“臭美”,而且幼儿有“臭美”的生活经验,也可以更加生动形象地进行表现。如果教师强行将自己的想法塞给幼儿,他们一定会产生被否定的感觉,这一定会影响他们的大胆想象与表达。所以,教师应该在说出自己的建议的基础上,让幼儿自己做出决定,并给他们反复尝试与探究的机会,进而通过适度指导为幼儿提供自主探究的空间。
  三、设计游戏,坚持幼儿本位的原则
  (一)根据幼儿需求恰当选择音乐作品
  不同年龄段的幼儿对音乐教学内容的感兴趣点是不同的,如小班幼儿喜欢模仿,那么音乐作品中的内容最好能满足幼儿的这一兴趣需求;对于中大班的幼儿来讲,他们更加喜欢表现与创造。所以,在选择音乐内容时我们应该遵循幼儿的年龄阶段特点。以小班幼儿为例,在教授《我爱我的小动物》等以动物为主题的歌曲时,教师就可以设计模仿小动物的游戏活动,或者是听声音猜小动物的音乐游戏,让幼儿把听到的小动物的叫声模仿一遍,幼儿的兴趣非常高涨,不但有效提升了他们欣赏美、发现美的能力,还使他们获得了更加直接的感性经验,帮助他们理解了音乐作品。
  (二)不断创新满足幼儿兴趣需求
  在音乐活动中,我们常常选择幼儿熟悉的音乐内容,而且通过不断创新让音乐活动产生新的亮点,进而促使幼儿更加主动地参与到活动中。有些歌曲幼儿在日常生活中听过、唱过,那么在设计音乐游戏活动时教师就要想方设法融入一些新鲜元素,通过创新设计吸引幼儿。对于那些幼儿没有接触过的音乐作品,教师则应该将其中的音乐元素与幼儿的生活经验结合起来,以此为切入点选择游戏材料、设计游戏必将有效激发幼儿的学习兴趣。
  同时在音乐游戏创新中,我们还要重视环境的教育功能。也就是说,开展音乐游戏活动还要注重游戏环境的创设,通过新颖有趣的音乐游戏环境进行潜移默化的教育,促进幼儿自主探究,激发幼儿主动学习的愿望,使幼儿不会感到枯燥乏味,进而产生积极的学习态度。如在教授《捉小魚》时,我们可以悄悄布置活动室的环境,让幼儿一走进活动室就发现这里的海底世界,通过环境的创设,使幼儿积极主动地走进小鱼的家,观察那些有趣的水草和蓝色的大海背景,从而激起他们戴上小鱼头饰主动探究的欲望。此时,教师一旦播放音乐,幼儿很快就能融入其中,并迅速理解音乐作品的内容。
  参考文献:
  [1]司丛蕊.对幼儿园音乐活动中游戏化教学的相关探析[J].课程教育研究(学法教法研究),2017(24).
  [2]陈群英.幼儿园音乐教学游戏化研究[J].中华少年,2017(06).

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