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游戏化理念下的幼儿教学活动实施

发布时间:2021-08-07 人气:

  【摘  要】随着人们生活水平的不断提高,学前教育受到人们越来越大的重视,幼儿教学作为幼儿学习的启蒙阶段,,在幼儿的学习生涯中有着非常重要的地位。幼儿的年龄比较小,在学习过程中好动,并且很难被教师指挥,在教学中常常背道而驰,这对整体的教育以及对幼儿的技能培养有很大影响。教师在幼儿教学活动中,应该根据幼儿这个年龄的心理特征,采用游戏化的理念开展教学,通过游戏对幼儿进行正确的引导,让幼儿能在快乐中收获更多的知识。
  【关键词】游戏化;幼儿教学;活动实施
  游戏对幼儿有很强的吸引力,在幼儿教学活动中,幼儿对教学活动还没有产生笼统的印象,这个时候教师可以根据幼儿这个年龄段喜欢游戏的特征,将教学活动游戏化,通过游戏吸引幼儿主动参与到教学中,从而提高教学的效率,也让幼儿能对教学活动产生兴趣,为之后的学习打下良好的基础。在游戏化教学中,教师还可以让幼儿彼此之间进行竞争学习,使幼儿能发现他人身上的良好品质以及自己身上的不足,从而更主动地对自己进行提升。在游戏化过程中,教师要深入了解幼儿的学习情况,并对对幼儿进行正确的引导,帮助幼儿解决现在的问题,让幼儿有充足的自信参与教学活动中。
  一、开设卡片游戏教学,提高幼儿参与积极性
  幼儿的年龄比较小,在学习过程中,一些游戏化的教学可以极大地提高幼儿参与教学的积极性,卡片游戏在教学中可以帮助幼儿对知识点进行理解,主动对卡片上的知识进行记忆和学习。同时卡片上的图片和文字也可以简化幼儿认知的过程,教师可以改变以往的教学模式,开设卡片化的游戏教学,将知识和卡片结合在一起,让幼儿在卡片游戏中收获更多的知识,提高幼儿参与教学的积极性和各方面能力。卡片游戏教学也在一定程度上提高教学的效率和质量,让幼儿可以快速掌握认识物品方法,通过更加全面的角度对知识进行学习。
  例如,在教导幼儿辨认水果的过程中,教师可以将水果的图片印在卡片上,然后将卡片放在袋子里。教师对幼儿说出水果的名字,幼儿从袋子里拿出对应的水果图片。当教师说出西瓜的时候,幼儿就需要在袋子中找到印有西瓜图片的卡片完成任务。幼儿每答对一个就可以得到一分,最后通过计算总分评选出最优的幼儿。通过卡片游戏的方式,让幼儿能对水果进行更好的认识,同时也能提高幼儿在学习时的积极性,主动对卡片内容进行记忆和学习。
  二、引导幼儿在游戏中互动,学习他人优秀品质
  幼儿的年龄比较小,在这个阶段他们的心智还不够成熟,很容易受到身边事物的影响,他们分辨事物的能力也比较弱,三观还没有形成。所以教师要引导幼儿在游戏中进行互动,树立榜样的作用,让幼儿能正确认识到什么是正确,什么是错误。教师要引导幼儿在游戏中学习他人优秀的品质,让幼儿可以向身边优质的榜样看齐,并且通过互动找到自己学习中的不足,加以进行完善,从而打造积极的学习氛围。
  例如,在开展游戏教学的时候,教师要引导幼儿在游戏中寻找玩游戏积极,并且游戏表现良好的幼儿,和他们进行一对一的学习,学习他们的学习方法,看看他们是如何在游戏中对知识进行理解。教师要树立榜样的作用,让幼儿可以在游戏互动中学习他人的优秀品质,对自身的不足进行完善,从而提高整体的教学效率。
  三、深入了解幼儿,解决幼儿问题
  幼儿在学习中会遇到问题,而问题不及时解决,就会为幼儿之后的学习埋下很大的隐患。教师通过游戏的方式可以让幼儿更乐于参与到教学中,教师也应该通过游戏的方式深入了解幼儿,解决幼儿在学习中出现的问题。通过游戏和幼儿做朋友,并且解决幼儿的问题,可以逐渐培养幼儿对于问题的解决能力,让幼儿能正确认识到问题的核心和本质,健全幼儿的心态,提高幼儿的自信,让幼儿能在游戏中对自身进行提升。
  例如,在游戏看图画画的时候,有些幼儿在画动物的时候,没有办法把握住动物的特征和细节,这是教师就应该引导幼儿对动物的特征进行更细致的观察,并且将这些特征通过自己的手中的画笔进行表达。在幼儿改正的过程中,教师可以自己先示范给幼儿看,逐渐对幼儿的思维进行引导,让幼儿有模仿的对象。教师要对积极在教学中对自身进行完善的幼兒给予赞赏“表现得很好”“争取下次做得更好”,从而提高幼儿在游戏中的积极性。
  四、结语
  现阶段的幼儿教学活动中,教师可以采用游戏化的教学模式,让幼儿能更主动地参与到教学中,对自身进行提升。卡片式游戏教学可以让幼儿将自身的注意力集中在教学中,跟随教师的脚步对知识进行吸收。教师要鼓励幼儿在游戏互动中寻找表现良好的幼儿,并和他们进行游戏的互动,从而对自身的不足进行提升。教师要在游戏中深入了解幼儿,并且通过游戏的方式解决幼儿的问题,让幼儿可以在游戏中提高自信心,营造良好的教学氛围。
  参考文献:
  [1]钱翠金.课程游戏化理念下幼儿音乐教学活动的实施策略[J].新课程(综合),2019(12).
  [2]岳亚萍.课程游戏化理念下幼儿园体育活动的弹性实施[J].学园,2019(02).

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