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幼儿科学探究活动中材料的有效运用

发布时间:2021-08-06 人气:

  【摘  要】幼儿园科学探究活动具有自主性、过程性、实践性及开放性等诸多特点,其中自主探究是其最为明显的特点。科学探究活动为幼儿提供了大量的自主选择与自由游戏的空间,深受广大幼儿喜爱。而为了有效开展科学探究活动,我们必须有效运用材料,使其充分发挥出中介的作用,实现科学探究活动的目标,使幼儿在与其充分互动中发展初步的探究能力,培养科学探究精神。因此,对于幼儿科学探究活动中材料有效运用的研究是非常有意义的。在读研究生期间,我对此进行了大量的研究,本文将进行初步分析与探讨。
  【关键词】幼儿;科学探究活动;材料运用;策略
  在幼儿园课程游戏化教育改革背景下,幼儿园科学探究活动应该如何开展?应该怎样投放材料?这些是我在读研究生期间一直思考的问题。科学探究活动具有明显的自主探究的特性,为幼儿发现问题、解决问题提供了机会,使他们经历了科学探究的过程,获得了深刻的体验,有利于发展他们初步的科学探究能力,培养他们的科学探究精神。而在科学探究活动中,材料发挥着重要的中介作用,本文将对材料的有效运用进行初步分析与探讨,以期为幼儿园开展科学探究活动并有效运用材料提供新的思路。
  一、提供物质材料,满足幼儿操作时间
  在开展科学探究活动时,教师应该给幼儿留足猜想与验证的时间,给他们与材料反复互动的机会,并引导他们调动多种感官对各种物质材料进行感知,以获得丰富的直接经验。以认识时间的科学探究活动为例,幼儿时期时间观念不强,甚至对时间的概念是模糊的,为了激发幼儿的学习兴趣,帮助他们积累一些经验,教师可以带领幼儿共同设计一日生活作息时间表。让幼儿回忆一下自己平时每天都做过哪些事情,然后在表格中填上起床、吃饭、入园、离园、休息等各个环节的时间。通过设计时间表幼儿由被动接受变为主动探究,有效发挥了他们的主观能动性。而且以活动的形式开展科学活动,让科学知识变得具体、直观,有效激起了幼儿的已有生活经验,促使他们更加积极主动地参与到科学探究活动中。所以,在科学探究活动中,我们应该为幼儿提供具有可操作性的物质材料,这是开展科学探究活动的前提条件,并且要为幼儿提供充足的操作时间,以便幼儿在与材料进行充分互动的过程中积累丰富的感性经验,了解材料的特质,得出科学合理的结论。
  二、材料安全性强,数量充足、类型多样
  在幼儿园课程实施的过程中,首要的任务是保证幼儿的身心健康与生命安全。因此在开展科学探究活动时,所选择与投放的材料应该是安全的,首先是无毒无刺激性味道,排除一切可能的安全隐患。例如以“传声筒”为主题的科学探究活动,有的教师提供了大量的材料供幼儿自由选择,既有果冻壳、一次性的纸杯子,还有酸奶饮料盒、废弃的矿泉水瓶等。由于这些材料大都会接触人的口腔,因此在投放这些材料之前,教师必须做好清洗、消毒工作。在科学活动中,只有投放安全的材料,才能更加“放心”地让幼儿自由选择与游戏。在开展游戏活动中,为了帮助幼儿得出科学探究的结论,我们需要根据科学活动内容投放材料,以期通过材料的有效投放引发幼儿不断探究。有的科学探究活动需要提供数量充足、类型丰富的游戏材料,以“沉与浮”的科学活动为例,我们既要提供实心的材料,又要提供空心的材料,既要提供大而轻的材料,也要提供重而小的材料……从而通过对多种类型材料的探索,让幼儿发现问题、分析问题,最终通过反复猜想与验证得出结论。
  三、根据材料创设情境,激发幼儿探究的兴趣、
  幼儿科学教育具有启蒙的性质,我们不但要重视幼儿参与科学探究活动兴趣的培养,还要让他们感受到科学知识在生活中发挥的重要作用,进而促使他们积极主动地参与到科学探究活动中。为此,在投放材料时,我们要考虑这些材料是否有利于創设科学探究的情境,进而引导幼儿在生活实践中学习与运用知识。如在有关认识人民币、认识数字的科学活动中,教师可以选择生活化的材料,如蔬菜等,给蔬菜等材料标上价格(如十以内的整数),创设买卖蔬菜的情境,在角色扮演游戏中,渗透科学教育的内容,在了无痕迹中达成科学探究的目的。同时在这样的生活场景中渗透科学探究的内容,可以让幼儿更加深刻地感受到科学与生活之间有着紧密的联系,可以有效提升在日常生活中需用所学知识解决实际问题的能力与意识。
  总之,在幼儿科学探究活动中,材料的选择与有效投放是科学探究活动能否取得成功的关键。在材料投放上应该坚持儿童本位的原则,不但要提供安全无毒的材料,还要提供数量适宜、类型多样的材料,更要给幼儿提供充足的操作时间,从而真正让幼儿与材料进行充分互动,在经历科学探究的过程中发展初步的探究能力,在反复尝试与探索中培养严谨求实的科学精神。本文是我在读研究生期间对科学探究活动中材料有效运用研究的总结,希望为相关教育实践带来有价值的参考。
  参考文献:
  [1]顾易涛.以“情境”带“科探”以“材料”富“科探”——对中班科学活动设计的一些思考[J].当代学前教育,2017(03).
  [2]仇玉兰.幼儿园科学活动区材料提供的策略研究[J].上海课程教学研究,2017(11).

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