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幼儿园区域活动

发布时间:2021-08-05 人气:

  【摘  要】在所有的操作材料中,积木是最典型的建构性玩具,它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等都符合幼兒的发展目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。”积木对幼儿身心发展的影响几乎是全方位的,从基本的感知觉训练到高级社会情感发展,从基本的动作技能训练到高级思维能力的发展,无一不涵盖。
  【关键词】建构游戏;身心发展;能力;社会性;思维
  区域活动是幼儿学习常见的方式,,它与主题背景相融合,通过环境的创设,幼儿与材料的互动促进发展。而区域活动中的建构活动无疑是幼儿非常喜爱、非常重要的学习方式之一,通过利用不同的建构材料动手搭建成各种造型或建筑物,它不仅是一种学习的方式,也是一种教学的方法,在玩中发展能力,在玩中培养情感。
  一、建构游戏对幼儿的发展意义
  在所有的操作材料中,建构材料——积木是最典型的建构性玩具,它所体现出来的实践性、全面性、知识性、差异性和趣味性等都符合幼儿的发展目标。在建构游戏的过程中幼儿能创造出自己喜欢的建筑、想要的生活,整合自己对于社会生活的理解、体验,逐渐学会把自己的想象、愿望和真实生活的要求协调起来。建构游戏不仅能够促进幼儿动作技能和动作思维的发展,还有利于幼儿空间能力和科学思维能力的发展,更有利于幼儿注意力和观察力的培养、有利于幼儿社会性的发展。
  二、建构游戏的类型
  从建构造型上分为单一建筑物建构和组合建筑物建构。从建构游戏的创造程度上分为自由建构、模拟建构、主题建构。小班年龄阶段的幼儿在搭建游戏时多是自由搭建,中大班以模拟搭建和主题建构为主。无论是哪种建构,都是幼儿喜欢和热衷的。
  三、建构游戏活动材料的投放
  (一)投放除了单元积木外其他适合建构的材料
  小班幼儿手部小肌肉发展较弱,动作的精细程度较低,他们喜欢借助具体形象的物体重复建构,因此,我们可以为小班幼儿提供小型的建构材料,让幼儿运用组合、拼搭、排列、对称等结构技能进行建构。中班幼儿身心进一步发展,思维能力增强,给幼儿投放的基本材料可有纸杯、纸筒、纸盒、易拉罐、彩色积塑等。大班幼儿手指肌肉快速发展,喜欢追求与众不同,他们喜欢探索,善于发现、创造,会不断完善,变换自己的作品,有较强的搭建能力,喜欢反复地建与拆。因此,对大班投放的材料在空间构造能力要求较高,例如投放大的纸箱、纸盒、牛奶罐等,种类多、数量足、颜色丰富才能满足幼儿的需要。
  (二)适当添加辅助材料
  常用的辅助材料有生活用品类(各种生活用品及常见家具,如电视机、床、灶台)、交通工具类(一是常见的汽车,如小轿车、公交车等,二是特殊的车辆,如消防车、警车、花车等)、动植物类(幼儿熟知的动植物,如老虎、大象、大树、花等)、公共设施类(道路、桥梁、围墙等,如直路、转弯路、立交桥)等。辅助材料对提升幼儿游戏的情节性和趣味性有帮助,可使幼儿对多种材料进行多种组合,以便获得更多的建构游戏经验。但投放过多不利于幼儿专项建构技能提升,可灵活添加。
  四、建构游戏活动的组织与开展
  (一)活动前的准备
  一方面要先确定建构的内容,由教师或幼儿提出,师生交流最后确定。另一方面,教师要在幼儿之前搭建经验上,提前计划好要讲解哪些新的搭建技能,让幼儿学习掌握,丰富幼儿的搭建技能。
  (二)活动中的观察与指导,鼓励幼儿大胆创造
  在搭建过程中,教师要注意进行有效观察,发现问题时不要急于介入,要给幼儿自己解决的机会,如遇到让幼儿感到困惑的问题时及时介入,引导幼儿解决。要鼓励幼儿大胆尝试、大胆创造。
  (三)建构活动后的发展评价
  建构活动结束后的分享交流活动,能提升游戏水平及游戏经验,包括针对分工与合作、技能的掌握、材料的运用、游戏常规等,要关注的问题有“与同伴搭建时遇到了什么困难?是怎么解决的?在搭建过程中你们运用了哪些搭建技能?你对你们搭建的作品满意吗?”在教师的引导下,让幼儿对和同伴完成的搭建作品进行评价。让幼儿自己学会发现问题、认识问题、解决问题、反思问题。
  五、建构游戏结束材料的收集整理
  建构游戏结束后,为了便于日后对比欣赏幼儿的搭建作品,教师可以把每次搭建出来的作品进行拍照留存后再让幼儿进行整理,将各种搭建材料分门别类有秩序地放回原处。这是搭建游戏最后一个步骤,也是不可忽视的环节,让幼儿收拾整理材料,委以重任,幼儿能体会到教师对他们的信任,责任感也会随之增强。通过整理收拾,幼儿能够知道先做什么,再做什么,分清先后顺序,做事会更有条理。在建构游戏活动的发展中,还有许多有待我们研究和发展的方面。希望明天,建构游戏的发展能最大化地发挥它的能力,这也将是幼儿教师的研究方向。
  参考文献:
  [1]王华芬.幼儿园建构游戏的组织与指导[J].当代学前教育,2012(02).

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