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小学数学生活化教学方法探究

发布时间:2021-08-01 人气:

  【摘  要】小学数学教师在进行知识的教学时,应该深入研究教学内容,明确教学内容具备的特点,了解到其中包含的生活元素,,并多关注学生对生活元素的喜爱之情,有效实施生活化教学方法,让学生能够好好学习数学知识,增强学生的数学学习效果。基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从多方面研究小学数学生活化教学方法,希望能够助力教育的发展。
  【关键词】小学数学;生活化教学;教学策略
  当下,越来越丰富的教学方法和教学模式开始出现在教师的教学中,其中就包括生活化教学法。生活化教学法主要重视的是教学内容与生活的联系性,能够将知识展现得更为形象、生动,并使学生对知识产生亲切感。小学数学教师在进行知识的教学时,有必要多多关注生活化教学法,多多了解生活化教学法具备的特点,有效实施生活化教学法,以让学生好好学习数学知识,增强学生的数学学习水平,使学生能够获得更好的发展。基于此,本文将从以下几个方面谈一谈小学数学生活化教学方法,以供参考。
  一、导入环节引入生活元素,激发学生学习兴趣
  在小学数学中,包含丰富多样的教学环节,导入环节就是其中之一。导入环节十分重要,导入的好坏将会直接影响学生整节课的知识学习效率。小学数学教师在进行知识的教学时,应该多关注导入环节,在导入环节引入生活元素,以此有效发展学生的学习兴趣,让学生能够好好学习数学知识。如,在讲授“认识钟表”这部分知识时,我为了使学生能够产生知识学习的兴趣,便会在导入环节引入生活元素。课堂开始时,我会引入学生在日常生活中经常接触的元素——钟表,并给学生分发钟表,促使学生传递观看钟表,让学生能够深入研究钟表的特点,将自己观察到的特点表达出来。我引入的元素是学生熟悉的,因此,学生对此比较感兴趣,能够以积极且主动的姿态进行知识的探究。这样,在无形中,学生的知识学习效果便获得了有效提升。
  二、创设生活化情境,帮助学生理解知识
  小学数学教师在进行知识的教学时,还可以创设生活化的情境,促使学生将自己的注意力不知不觉中融入具体的情境中,让学生能够在情境中更好地感受数学知识,以此有效增强学生的知识理解力,促使学生更好地理解知识,从而增强学生的知识学习效率。如,在讲授“位置”这部分知识时,为了使学生能够更好地了解这些知识点,便会进行生活化情境的创设。在课堂上,我会借助信息技术向学生展示一张360度动漫全景图。这张图片展现出了生动的生活情境,我会加强对学生的指引,让学生能够将自己融入具体的情境中,逐渐向学生讲解这部分知识,帮助学生深入体会前后、左右、上下这部分知识,增强学生的知识理解力,让学生能够提升自身的学习效率。
  三、引导生活化探究,发展学生思维素养
  小学数学教师在进行知识的教学时,还可以引导学生进行生活化的探究,使学生能够在探究的过程中,积极思考,促使学生的思维素养获得有效发展和提升。如,在讲授“方向与路线”这部分知识时,为了让学生更好地认识东北、西北、东南、西南这四个方向,有效发展学生的思维素养,我便会引导学生进行生活化的探究。课堂上,我会借助信息技术向学生展示本地的地图,并在地图中圈出学校的位置。紧接着,我会让学生根据自己家具体的位置,圈出自己家所在的地方。然后,我会让学生能够认真研究教材内涉及的知识,并让学生认真研究地图,使学生能够明确自己家在学校的哪个方向。这种知识探究的形式,与学生的实际生活息息相关,学生对此比较感兴趣,能够进行认真探究。在探究的过程中,学生会深入研究教材内的内容,自身的知识学习效果能够在无形中获得有效发展。
  四、开展生活化活动,使学生有效应用知识
  應用能力是学生应具备的一种基础性能力,小学数学教师在进行知识的教学时,应该重视生活化活动的开展,让学生能够在活动中掌握有效应用知识的技巧,以此有效发展学生的应用能力。如,在讲授“认识人民币”这部分知识时,为了让学生能够掌握相对应的进率,促使学生有效利用人民币购物。我会在讲授完基础性的数学知识点后,开展生活化的活动。我会带领学生将教室装扮成商店的样子,并为班级上的每位学生分发人民币,让学生根据自己的意愿扮演售货员和顾客的角色,使学生能够完成物品的购买任务。对学生来说,这种知识学习的方式生动又有趣,因此能够积极参与。当然,在活动中,我还会加强对学生的指引,让学生能够尽量采用正确的方式,进行物品的购买,使学生能够有效使用人民币。这样,在不知不觉中,学生的应用素养便获得了有效的发展和提升。
  综上所述,小学数学教师有必要多多关注所教学科的重要性,多多了解学生的学习需求,加强对学生的教育,明确当下兴盛的生活化教学法,多多将生活化教学法有效融入自身的教学中。
  参考文献:
  [1]张叶平.浅论小学数学生活化教学[J].中国校外教育,2013(29).

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