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高中生物实验教学的有效性策略研究

发布时间:2021-07-30 人气:

  【摘  要】生物教学是高中教育阶段的重点教学内容之一,主要对生命现象和生物活动规律进行研究。在新时代的背景下,教育改革对学生提出了更高的要求,学生不但要掌握基本的理论知识,还要掌握知识的应用,即实验实践。当然,这也是对教师提出的全新的教学要求,作为教师,要创新教学内容,优化教学课堂,重视实验教学,提高生物教学的有效性,促进学生的综合发展。
  【关键词】高中教育;生物实验教学;有效性策略
  在新课程改革的背景下,高中生物教师不但要传授学生更多的理论知识,,提高学生的知识量积累,还要通过实验教学,培养学生的综合能力,提高教学质量和学生的学习效率。本文结合当前高中生物教学中存在的问题,简要分析如何提高生物实验教学的有效性。
  一、生物实验教学的重要性
  生物是一门以实验为基础的自然科学,现代生物技术的发展和生物科学实验有着密不可分的联系。在高中阶段,生物实验教学是生物课程的重要组成部分,学生通过实验、观察、实践活动等方式可以更好地掌握生物学知识、科学实验的方法等基本能力。因此,教师要重视实验教学,通过良好的实验教学设计培养学生的综合能力,促使学生形成基本的生物科学素质。从近些年的高考试题分析,创新性的题型不断增多,尤其是生物、物理、化学等实验型课程,更是将设计实验、完成实验的能力作为基本的考查项目,培养和选拔现代化的专业技术人才。
  二、高中生物实验教学存在的问题
  (一)部分教师对生物教学不够重视
  高中阶段是学生学习、养成良好习惯和良好品质的重要时期,在此阶段基于素质教育理念开展教学十分有必要。但是在实际的生物教学中,仍有部分教师的教学理念比较陈旧,不能良好地契合学生的学习和发展。高中学习结束后,学生将会面临高考,这一场考试被学生、教师以及学生的家长看作是改变命运的一场考试,所以大家都尤为关注。这样一来,教师在设计生物教学的目标和主要教学内容时,会更加注重经常考到的重点理论知识和题型,却忽略了大部分的生物实验教学,导致教学内容有限,教学方式单一,难以引起学生的学习兴趣,更难以培养学生的实践动手能力、科学实验能力、生物学认识能力等综合能力,对学生的全面发展造成不良影响。
  (二)部分学校缺乏相应的实验器材
  生物实验教学需要相应的实验器材或者实验室才能顺利开展,但是在当前阶段,仍有部分学校缺乏相应的实验器材,或者实验器材由于老旧、损耗等情况难以使用,导致学生无法顺利完成实验过程,对实验教学造成不良影响。
  三、提高生物实验教学有效性的策略研究
  (一)优化课前预习,做好实验准备活动
  课前预习是课堂学习的重要环节,尤其是对于实验教学,课前进行有效的预习尤为重要。因此,教师要优化课前预习环节,让学生对将要进行的实验进行充分了解,并做好实验的准备活动,减少生物实验课的烦琐事项,提高实验教学的效率。比如,在学习《探究酵母菌的呼吸方式》这一课时,教师可以通过微课视频的形式,引导学生进行课前预习,让学生对酵母呼吸的原理产生基本的认识,以及了解相关的实验内容。
  (二)巧用多媒体优化生物实验教学
  在高中实验教学中,有一些实验的技术含量较低,所以教师就忽略了实验过程,采取口头讲解的模式,导致学生难以更好地掌握相关的知识。此外,还有一些实验受时间等因素的影响,难以展开实验过程,导致学生无法获得真实的学习体验。基于此,教师可以将多媒体教学融入实验教学中,提高学生的认知能力。比如,在学习《观察细胞的减数分裂》这一实验时,由于学校显微镜数量不足、蝗虫等昆虫的细胞不易获得等原因,让所有学生进行实验有很高的难度。基于此,教师可以运用多媒体技术教学,通过多媒体播放实验的整个过程,并在课堂上同时进行实验,让学生准确把握每一个实验步骤,掌握每一个实验细节,从而提高学生对实验内容的理解和记忆。
  (三)优化试验全程,完善实验教学整体质量
  学生亲手实验操作的机会比较少,再加上他们初步学习生物知识后,对相关知识的记忆不够深刻,所以难免在实验操作时会出现问题。基于此,教师要在学生进行实验操作时,在旁边进行指导,及时解决不同学生遇到的不同问题,同时,教师还要将这些问题进行总结,减少学生出现错误的概率。最后,教师要引导學生对实验进行总结,巩固学生对实验的认知和记忆,提高实验教学的整体效果。
  四、结语
  随着现代化教育改革的深入,学生的综合实践能力成了一项重要指标,作为高中生物教师,在传授学生理论知识的时候,也要重视实验教学,通过多种教学手段,优化实验教学,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,从而提高教学质量,促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]王翠美.浅析高中生物实验教学存在的问题及对策[J].黑河教育,2016(10).
  [2]于泉.高中生物实验教学有效性策略的研究与探讨[J].新课程导学,2016(26).

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