家庭教育研究杂志社官网
当前位置:家庭教育研究杂志社 > 优秀论文 > 正文

培养小班幼儿语言能力之门径

发布时间:2021-07-30 人气:

  【摘  要】小班幼儿处于语言发展的重要时期,但其语言表达能力比较弱,总要让成人猜测其表达的意思,在遇到事情时情绪会特别不稳定,常常以哭闹为手段,总不能通过语言表达的方式告诉教师,即便有时是比较爱表达的小朋友讲述事情,也是用简单的字、词,并不能真正说清楚事情。为此,我们尝试开展各种语言教育教学活动来培养幼儿的语言表达能力,使他们乐于表达,并能清楚地说出自己的意愿。本文提出了培养小班幼儿语言能力的路径,仅供教育同仁参考。
  【关键词】小班幼儿;语言能力;路径
  在语言教育教学活动中,我们要关注不同年龄段幼儿的身心发展特点与语言学习规律,并由此出发创设适宜的语言学习环境,培养幼儿语言表达的兴趣,培养他们大胆表达的品质。同时我们还要利用幼儿最为喜欢的故事与游戏,调动他们参与语言学习活动的积极性,促使他们主动学习,并营造真实的学习环境,为幼儿进行语言实践创造机会。对此,本文将分别进行阐述,以期为小班幼儿语言教育教学活动的创新做出贡献。
  一、创设高质量的语言环境,培养幼儿语言表达品质
  (一)稳定幼儿情绪,培养“想说”的积极品质
  小班幼儿刚入园,在第一个星期的学习与生活活动中,很多鱼儿都会因为环境的变化,在情绪上表现得极其不稳定,特别是还不熟悉自己的教师,当教师想与其交谈时,他们常常会含着泪水不肯说话,有的幼儿会悄悄躲到一边默默地发呆,,当教师让他们和小伙伴坐在一起时,他们又会用眼泪来回答,就连简单的点头和摇头动作都不愿意用。随着时间的推移,教师不断营造轻松的谈话氛围,从而使幼儿肯与教师互动,如在户外宽阔的场地上,教师带领幼儿一起推球,当小球跑到幼儿脚下时,教师可以亲切地问:“XX,可以把小球推给我吗?”在户外大自然的情境中,幼儿面对自己喜欢的小球,肯定会在犹豫之后开心地“还”给教师。此时,教师应该马上表示感谢,从而与幼儿建立起情感上的联系,或者趁机对小朋友说:“XX,咱们和XX一组一起玩推球的游戏,好吗?”在和幼儿玩球的过程中,大家不断地交流,从而培养了幼儿“想说”的积极品质。
  (二)建立新型师幼关系,培养幼儿“敢说”的品质
  小班的幼儿刚入园,当他们与家人分开时,很容易产生紧张感与焦虑感。此时,作为教师,应该细心照顾幼儿,并主动跟他们沟通交流,既要像家人那样照顾他们的生活,又要像朋友一样尊重他们的想法,这样就可以营造一个更加轻松的表达氛围,从而促使他们敢于跟自己的教师还有小伙伴进行语言交流。
  (三)打造童趣十足的环境,培养幼儿“乐说”的品质
  在进行班级环境的创设时,我们要恰当运用色彩、图片等创设具有童真童趣的生活与学习的环境,用卡通图与生活化的内容结合起来,培养幼儿“乐说”的品质。如我们在主题墙上粘贴富有童趣的儿童画,引导幼儿说一说画中的主人公叫什么名字,主人公穿着什么颜色的衣服,有哪些小动物,等等。有时幼儿会聚在一起讨论:“一只大熊猫!”“黑眼睛,黑色、白色的衣服”,等等。有的时候幼儿还会自编一些小故事,在你一言我一语地表达中促进了他们语言发展,而此时幼儿的表达是发自内心的,因此对于培养他们“乐说”的品质具有积极意义。
  二、利用故事和游戏,培养幼儿语言表达能力
  (一)通过讲故事活动,培养幼儿语言表达能力
  小班幼儿有时话都说不清楚,又怎么能讲述故事呢?但是实践证明,听故事、讲故事的确是幼儿最为喜欢的方式,也是培养幼儿语言表达能力的重要途径。如根据幼儿喜欢听故事、讲故事的特点,我们让幼儿模仿教师讲故事前的自我介绍,并试着讲述自己喜歡的小故事。如“大家好,我是XX,今天要给大家讲个小故事,故事的名字叫XXXX”。通过这种方式可以培养幼儿完整表达的能力。而在讲故事的活动中,幼儿因为词汇量不够丰富,加上记忆力差,教师刚讲过的故事,他们可能就忘记了具体的情节,因此会“瞎编”,此时,教师不应该打断幼儿,而是鼓励他们继续按照自己的想法讲下去,这样不但可以促使幼儿说出自己心里的想法,还可以培养幼儿讲故事的能力与兴趣,对于培养他们的自信心也有益处。
  (二)开展自主性游戏,培养幼儿语言交往能力
  小班幼儿喜欢模仿,他们喜欢玩各种角色扮演游戏,以模仿成人参与社会活动。此时,我们就会设置娃娃家活动区,引导幼儿玩各种角色扮演游戏,以促使他们积极主动地运用语言,在与小伙伴的互动中积累词汇,学习语言表达的不同方式。在自主游戏中,幼儿很喜欢模仿爸爸妈妈照顾小宝宝,或者收拾家务,他们会边做边说:“宝宝,快点来睡觉了,明天还要上幼儿园呢!”“请帮我拿碗!”“拿奶瓶来,喂宝宝。”在游戏中幼儿不但获得乐趣,还学习了语言,同时也会在与小伙伴互动的过程中不断创新使用语言。
  总之,在幼儿园小班语言教育中,我们应该抓住幼儿语言发展的关键期,根据小班幼儿的身心发育特点,及语言发展水平,发挥环境的隐性教育功能,培养幼儿良好的语言表达品质;运用幼儿喜欢的故事、游戏活动培养他们语言表达的能力。
  参考文献:
  [1]苏春梅,张和波.如何促进小班幼儿语言能力的发展[J].儿童大世界(教学研究),2017(10).

相关推荐