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优化教学策略,提高初中英语教学有效性

发布时间:2021-07-19 人气:

  【摘  要】随着经济全球化的不断发展,英语作为国际通用语言的地位越来越高,英语基础教育逐渐引起教育者的关心和重视。提高英语教学的有效性已成为教育教学发展的必然趋势,笔者仅立足自身的教学实践与感悟,从“重视课堂导入,激发学生动力”“创设教学情境,营造学习氛围”和“精心设置提问,引发学生思考”这三方面入手,就优化教学策略,提高初中英语教学有效性展开详细的分析与阐述。
  【关键词】初中英语;教学策略;优化教学
  一、重视课堂导入,激发学生动力
  正所谓:“良好的开始是成功的一半。”课堂导入作为教学活动的第一环节,虽然只有简短的几分钟时间,但对于教学活动的发展走向有着非常直接的影响。良好的课堂导入不仅可以激发学生的学习动力,还可以推动学生调整身心状态,进入学习活动中,从而顺利达成教学目标。也正因为如此,我们教师应对课堂导入引起高度重视。
  例如,在教学“Unit 5 Wild animals”时,我首先给学生出示了熊猫的图片,并对学生说“We have learned something about the giant panda called ‘Xi Wang’ in Unit4. Now, can you describe the two lovely giant pandas calld ‘Tuantuan’ and ‘Yuanyuan’…”学生的目光被吸引之后,我继续引导学生展开了以下对话,如“Teacher: We have learned many kinds of animals on land. For example: wolf, fox, panda and so on. Are there any animals that can fly in the sky? Student: Birds. Teacher: Good. There are many kinds of birds in the world. Do you know them? Let's enjoy some pictures.”说完我就用多媒体展示了鸟类的图片,同时提出“Can you tell me what the names of the birds are? Can you describe them?”通过欣赏图片展开课堂教学,学生的注意力都高度集中起来,为之后的课堂教学打下了坚实的基础。
  二、创设教学情境,营造学习氛围
  英语作为初中生的非母语语言,,缺乏具体的实践环境,因此很多学生的英语口语以及表达能力都比较弱,大都是纸上谈兵,这对于学生英语的学习和发展是非常不利的。针对这一情况,我们英语教师应认真研读教学内容,创设具体的教学情境,营造浓厚的英语学习氛围,从而为学生英语表达能力和应用能力的提升奠定基础。
  例如,在教学“Unit 4 Finding your way”时,我给学生设定了主题,请学生做情境对话练习,即“May Day is coming. Ou' class is going to oIganize a trip.Please make a plan tip with your partner.”之后我还给了学生一定的提示,如“A: Let’s go to…B: Good idea. But where is…? A: It's…of…B: How can we get there? A: We can get there by…”學生可以在此基础上进行修改和扩充。如此一来,不仅降低了学生的学习难度,还有效培养了学生的英语应用能力和表达能力。
  三、精心设置提问,引发学生思考
  课堂提问是各科教师常用的一种教学方法,有目的性、针对性的课堂提问不仅可以活跃学生的思维,引起学生思考,还能激发学生的探究欲望。但在以往的英语教学活动中,很多问题的提出都具有一定的随意性,这不仅浪费了宝贵的课上学习时间,还降低了课上的学习效率。基于此,英语教师应明确课堂提问不只是简单地提出一个问题,而是经过仔细思考,精心设置出来的,唯有如此,才能提高英语课堂教学的有效性。
  总而言之,初中英语课堂教学有效性不是短期内就能够提升的,优化课堂教学需要我们教师和学生长期共同努力。作为一名初中英语教师,我们应不断探寻化繁为简的教学方式,优化英语教学过程。在今后的工作实践中,我将对优化教学策略,提高初中英语教学有效性进行进一步探究,为促进初中英语课堂教学的蓬勃发展而不懈努力。
  参考文献:
  [1]程艳.优化教学策略,培养学生英语核心素养[J].新课程导学,2019(35).
  [2]盛俊云.优化课堂教学氛围,提升初中英语教学效率[J].中学生英语,2019(48).
  [3]秦培元.新课改背景下提高初中英语教学有效性策略浅谈[J].江苏第二师范学院学报,2012(03).

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