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幼儿教育管理的有效开展

发布时间:2021-07-19 人气:

  【摘  要】幼儿的成长牵动着大家的心,人们都希望幼儿有一个良好的发展环境,在教师的指引下顺利步入新的阶段。幼儿园教师思考教育管理工作的有效开展,需要从幼儿本身出发,立足幼儿的需求,为幼儿提供帮助,让幼儿能够适应校园生活,适应课堂学习,在实践中抓牢知识。幼儿园教师在实际引导幼儿的过程中发现,围绕幼儿的兴趣展开,鼓励幼儿实践,对幼儿进行评价,能够有效吸引幼儿,改善幼儿的现状,发挥幼儿园的教育管理功能。
  【关键词】幼儿教育;管理;有效;开展
  幼儿教师要想有效开展教育管理工作,首先要做的就是从幼儿出发,关注幼儿的现实情况,针对幼儿的问题,提出有效的解决措施,让幼儿能够尽情享受校园生活,带领幼儿迈向新的台阶,并借助有效引导为幼儿的长远发展打下坚实基础。
  一、了解幼儿的需要——激发幼儿的参与兴趣
  幼儿园教师要懂得了解幼儿的需要,激发幼儿的参与兴趣。教师在教学中了解幼儿的需要,可以为幼儿提供丰富的学习资源和活动材料,以此激发幼儿的参与兴趣,让幼儿能够遵从教师的指导,投身课堂活动中。幼儿在兴趣的引领下,可以产生继续探索的欲望,了解更多的知识,并在兴趣中与知识碰撞出新的火花,活跃自己的头脑。我在与幼儿沟通的过程中,发现幼儿更喜欢在学习的过程中借助材料了解知识。
  由此,我在开展植物标本制作活动的时候,将幼儿带到草地上,让幼儿自主挑选自己喜爱的植株,为标本制作做好准备。幼儿在挑选的过程中,了解了不同的树木、花草,知道了不同类型的植物有着不同的特点。幼儿选择了树叶、小草、花朵等材料,将其采摘后,回到了教室中,迫切想要开展制作。在我讲解了植物标本的制作步骤后,幼儿开始了自己的动手之旅。幼儿在制作植物标本的过程中,知道了怎样将植物叶片展开,怎样对其进行按压。我趁势引导幼儿保护植物,让植物的美永远长留。幼儿在我的教育下,有了珍惜植物资源的意识,表示会爱护生活中的花草树木,不乱踏乱采。
  二、鼓励幼儿实践——调动幼儿的探索活力
  幼儿园教师要懂得鼓励幼儿实践,调动幼儿的探索活力。教师在教学中要鼓励幼儿实践,让幼儿直面课堂活动,有助于调动幼儿的探索活力,让幼儿知道怎样才能在实践中拥有新发现。幼儿在实践中,能够发现自己的优势,知道怎样借助动手实践吸收知识的营养,感受到课堂学习的趣味性,有了主动挖掘的意识,可以在教师的带领下,养成良好的习惯。我在教学中为了培养幼儿讲卫生的良好习惯,在教学中带领幼儿学习了感冒的卫生知识,让幼儿知道勤洗手能够有效抑制细菌的增长。对于如何有效洗手,减少细菌的依附,我向幼儿介绍了洗手的时间和方法。幼儿在学习中知道了饭前便后要洗手,玩玩具之后也要洗手,且洗手的时间不能太短,保持在20秒以上。接着,幼儿开始了实践,完成了卷袖子、冲手、搓香皂、搓手心、冲水搓洗、用毛巾擦手的顺序,养成了勤洗手的卫生习惯。部分幼儿在记忆洗手步骤的时候,容易漏掉一两步,我便耐心教育幼儿,并将洗手的步骤编成儿歌,方便幼儿记忆。幼儿在我的帮助下,熟悉了洗手的环节,提高了自己對预防感冒的认识。
  三、重视幼儿的评价——培养幼儿健康心理
  幼儿园教师要懂得重视幼儿的评价,培养幼儿健康心理。教师在教学中重视幼儿的评价,可以追踪幼儿的发展动态,对幼儿进行引导,使幼儿拥有一个健康的心理,知道怎样面对挫折和失败,怎样保持谦虚的态度成长。幼儿在教师的评价中,可以获得继续前进的动力,知道怎样结合教师的评价来调整,与教师之间形成积极沟通的状态,在教师的激励中不断发展。
  我在幼儿活动结束后,会对幼儿在活动中的表现进行评价,以此培育幼儿良好的心态,让幼儿清楚自己的优势和不足,方便为幼儿提供有效的指导。不同的幼儿有着不同的性格特点,我在评价幼儿的时候,会考虑到幼儿的性格,多采用柔性管理打开幼儿的心扉,让幼儿在教师潜移默化的教育下,发现问题,解决问题。我还会关注幼儿的情绪变化,在幼儿情绪低落的时候,及时与幼儿沟通,了解幼儿的烦恼,然后对幼儿进行鼓励性评价,,让幼儿可以找到继续前进的信心。幼儿在我的评价中,能够虚心接受教师的建议,与教师一起营造温馨的氛围。
  总之,本文通过了解幼儿的需要、鼓励幼儿实践、重视幼儿的评价,激发了幼儿的参与兴趣,调动了幼儿的探索活力,培养了幼儿的健康心理。幼儿在教师的引导下,对自己需要完成的任务有了清楚的认知,知道了自己在活动中应该做什么,不应该做什么,能够认真聆听教师的教诲,与教师一起探讨学习的乐趣,参与到课堂中。幼儿教师在教育幼儿的过程中,对幼儿的情况有了全面的了解,知道了怎样对幼儿进行科学、合理的教育管理,提高了自己对幼儿的认识。同时,教师也能够加强与幼儿的沟通,在沟通中满足幼儿的需要,与幼儿建立平等的师生关系,为幼儿提供一片宽松、有活力的成长空间。
  参考文献:
  [1]夏本美.浅谈幼儿教育中学生创新能力的培养[J].农家参谋,2017(23).
  [2]孙彦.基于幼儿视角的好老师素质特征研究[J].教育现代化,2017(49).

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