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小学道德与法治课中渗透中国传统文化的有效策

发布时间:2021-07-08 人气:

  【摘  要】中国传统文化是一座巨大的艺术宝库,其中蕴藏着丰富而珍贵的教学资源,尤其是对于道德与法治课程教学来说,充分利用传承千年的经典古诗文,有助于中国传统文化在教学当中的渗透。本文将探讨如何借助经典古诗文,来将中国传统文化渗透入道德与法治课程的教学活动当中,寻求有效策略。
  【关键词】道德与法治课程;经典古诗文;中国传统文化
  经典古诗文是我国传统文化在长期的发展过程中累积下来的艺术精华部分,在古诗文中蕴含着丰富的民族精神和民族品格,具有深厚的优秀传统文化内涵。对于道德与法治课堂教学来说,经典古诗文的教学当中所具有的力量不容小觑,通过古诗文的学习,可以充分地渗透中国传统文化精华部分的方方面面,让学生得到优秀传统文化的滋养,在素质教育的要求之下完成培养学生人文素养的重大任务,还有利于学生核心素养的建立和培养,在有效地保证道德与法治课程开展的同时,增加学生对经典古诗文的阅读和理解,从而帮助学生感受中国传统文化中的精华部分。
  一、渗透中国传统文化的重要性与必要性探析
  在当前的世界局势背景之下,各种外来文化纷乱复杂,其中难免有不良的文化因子,会对于尚无分辨能力的青少年产生影响,也会加剧学生和传统文化之间的距离,不利于文化自信的建立。中国传统文化在新的时代中有着不同的时代内涵,传统文化的弘扬有利于提高国家的综合性文化软实力,有着巨大的历史意义。在道德与法治课堂教学中渗透中国传统文化,有利于培养和塑造学生的民族精神和民族品格,促进学生形成一个健康的人格,在日后的学习和工作中得到健康发展,提高自己的文化自信心和文化认同感,增强自身的思想道德修养,提高综合素质。经典古诗文是中国传统文化最为精华的表达,经典古诗文可以帮助学生在提高知识文化储备的同时,让学生受到经典古诗文当中所蕴含的丰厚精神内涵的影响,在优秀的传统文化中滋养学生的人格和品格,让学生能够在道德与法制课堂上感受到深厚的文化氛围,从而保证道德与法治教学的有效开展。
  二、借助经典古诗文,为教学渗透传统文化助力
  中华文明有着上下五千年的宏大历史,在发展过程当中产生了璀璨的文化精华,经典古诗文浩如烟海,有着丰富的传统文化教学资源,在道德与法律课堂上,中国优秀传统文化的渗透教育一定要和社会主义核心价值观相结合进行,教师要适当筛选其精华部分来渗透进课堂,取其中的精华部分来让学生加以理解和吸收。比如说:带领学生一起诵读“穷则独善其身,达则兼济天下”,教导学生淡泊名利,形成关心社会、奉献社会的良好品德,传承优秀的传统文化精神内核。学习陶渊明“盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人”中的深层次内涵,教导学生珍惜时光,在有限的生命时光当中成就无限的自己,从而让未来变得更加美好,感悟传统文化中珍惜时光,努力奋斗的精神理念;带领学生分析“仁者如射,射者正己而后发。发而不中,不怨胜己者,反求诸己而已矣”;帮助学生正确处理人际关系,树立正确的友情观念,学会处理竞争与友情的关系,感受传统文化当中敬友爱友的精神品格,有利于学生形成健康人格。
  三、采取合理的教学策略,保证教学的有效进行
  传统文化之中既有精华的部分,也有糟粕的部分,教师在道德与法治课堂上对于经典古诗文的筛选一定要严加把关,选择适合学生价值观的古诗文来帮助学生提升自己,在拓展学生知识储备的同时传播优秀的传统文化,提高学生在道德与法治课堂上的积极性,让学生更好地完成课程目标,保证道德与法治教学的有效开展。另外,古诗文的选择也要注意适时性的原则,选择适合进入课堂的经典诗文内容,让传统文化成为学生发展需要的“垫脚石”,而不是“拦路虎”,让传统文化成为学生学习的一个有利的途径。对于经典诗文的选择还要注意简要性原则,过于繁杂冗长的诗文可以适当放弃,或者选择其中的精华词句进行赏析和分享,不必要求学生全文背诵。学生的认知水平有限,学习经历有限,知识储备也不够,,道德与法治课程的教师不能强求学生完成背诵任务,而应选择简洁经典,易于理解和分析的经典诗文,在课堂上带领学生一起分析,一起感悟,从而增加学生的文化认同感,增强民族自信心和自豪感。
  四、结语
  优秀的传统文化有着丰富的思想内涵,蕴含着民族精神和民族品格,学生可以从中汲取力量。在道德与法治课堂中,教师要充分地借助这一思想宝库来带领学生学习和实践,引领学生感悟和传承中国传统文化,培养学生的文化自信心和自豪感,通过有效的策略来保证道德与法治课程教学的顺利开展。
  注:本文为平凉市教育科学“十三五”规划2020年度课题“小学道德与法治课程中加强传统文化教育的实践与策略研究”(课题立项号:〔2020〕PLG163)重要阶段性研究成果之一。
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