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基于幼儿良好行为习惯的养成教育研究

发布时间:2021-07-05 人气:

  【摘  要】幼儿阶段良好行为习惯养成作为幼儿园教育的重要组成部分,幼儿教师应该通过各种途径提升幼儿良好行为习惯的养成质量。同时,在幼儿园的教学过程中充分尊重幼儿的意愿,积极为幼儿创设各种教学活动,推动幼儿良好行为习惯的养成。故此本文将通过幼儿良好行为习惯养成教育的问题和幼儿良好行为习惯养成教育的策略研究,希望能为相关教育者带来理论性参考和现实依据。
  【关键词】幼儿良好行为习惯;养成教育;问题;策略
  幼儿阶段正处于良好习惯形成的关键时期,也是幼儿良好行为习惯养成的重要阶段,这一阶段养成的良好行为习惯将会伴随幼儿一生,使幼儿终身受益。因此作为幼儿园的一名教师应重视良好行为习惯教育的深远性意义,有效抓住幼儿成长阶段的重要塑造期,积极将行为习惯教育贯穿到幼儿的一日生活中,促使幼儿能在轻松化、愉快化的教育环境中,逐步形成各种良好行为的规范习惯,从而为幼儿未来的发展奠基良好的基础。
  一、幼儿良好行为习惯教育中存在的问题
  在幼儿良好行为习惯教育中存在的问题,且较为代表性在以下三个方面:第一,幼儿行为习惯教育单一性。在学前教育过程中一部分幼师通过语言灌输式、重复说教式的方法,将大量良好行为习惯塞给幼儿,这样的教育方式不利于幼儿良好行为习惯的养成。尤其幼儿阶段的学习是反复性的,,今天学会,明天也许就会忘记,所以这种方式的教育是高消耗、低成效的。第二,幼儿良好行为习惯养成教育属于知、情、意、行相互结合的统一化过程,而养成教育效果与幼儿自身对教育的认知和情感体验有着非常密切的联系。但是在传统教育理念上,过度重视知识性教育,这样教育形式下结果多数不理想。第三方面,家庭与幼儿园教育的错位。在幼儿园一日活动中形成的良好行为习惯,由于家长的不良习惯或者溺爱性教育,造成家校双方的教育错位,这样再好的教育方式最终也会流于形式化。
  二、幼儿良好行为习惯养成教育的策略研究
  (一)在游戏中发展幼儿良好行为习惯养成
  游戏作为幼儿生活的主要方式,在游戏活动中培养幼儿的良好行为习惯,有着显著性教育成效。同时游戏活动更加容易提升幼儿的情感化体验,能实现满足和自由的心理需要,这样更加容易激发幼儿学习的主动性,从而保证幼儿良好行为习惯的养成。例如,在放学时学生都会将玩具乱放,这导致教师在幼儿放学后需要长时间整理各类玩具。以此现象为例,教师可以组织幼儿开展“帮助玩具回家”,先引导幼儿认识各类玩具的摆放位置,然后组织幼儿帮助玩具找到回家的路,当幼儿知道各类玩具的摆放位置后,在放学前,教师可以说道:小朋友都要回家了,是不是应该将玩具送回家呀,作为你们的玩具朋友,大家有没有义务送它回家呀?然后在调动幼儿的学习主动性上,积极地开展情境化游戏活动,这样长此以往,自然能改正幼儿的不良行为习惯。
  (二)家长与幼师要做好幼儿的表率
  榜样的力量是无穷尽的,尤其在幼儿具有超强的模仿能力,在幼儿园或者家庭中特别喜欢模仿大人的日常行为。所以家长与幼师都应严于律己,为幼儿各种良好行为习惯树立一个好的榜样,从而形成好的氛围使其潜移默化地促进幼儿良好行为习惯的养成。家长是幼儿的第一任教师,他们的行为会在不同程度上影响到幼儿,所以家长应在日常生活中应注意自身行为,为幼儿树立榜样。同时教师应提升与家长的沟通效果,使家长认识自我的不良行为习惯对幼儿健康成长的影响性与重要性。此外,教师作为幼儿一日生活活动的主要教育引导者,在幼儿园中担任着家长与教师的双重身份,这也自然成了幼儿的主要模仿对象。所以教师要认清自我的责任意识,注重自我的言行举止,提高自我的师德师风,从而促进幼儿良好行为习惯的养成。
  (三)创设良好的成长教育环境
  在幼儿良好行为教育的过程中环境因素是必不可少的,具体而言,第一,家庭环境。在爷爷奶奶、爸爸妈妈的和睦相处上,营造出和谐的家庭氛围,使幼儿能感到温暖。同时,家庭成员间需采用民主平等的方式沟通交流,对事情商议后决定,从而形成民主化的家庭环境,在一定程度上促进幼儿敢于发表意见,使其感受到自己是家庭中的一员,增强安全感与责任感,这对于幼儿行为习惯的养成有着促进性作用。因此教师一定要增强与家长群体的沟通,有效普及关于幼儿正处于养成良好行为习惯的黄金时期,家庭环境有着巨大影响的观念,普及相关的育人经验,不断提升家长教育的高度,使家长能成为幼儿园教育的补充,这样才能为幼儿创设一个良好、全面的成长环境,保证幼儿的身心健康和良好行为习惯的有效形成。第二,在幼儿园中要积极为幼儿营造良好的园内环境,让幼儿畅所欲言,促进幼儿之间的平等交流,如:学校可以引导幼儿按照自己的想法制定班级公约等,增强他们的责任感,促进他们健康成长。
  三、结语
  幼儿良好行为习惯形成并非一朝一夕能完成,是一个长期性、反复性的教育工程。这也意味着幼儿教师要通过各种途径实施良好行为教育,从日常生活、环境营造、榜样树立等方面,实施渐进性、启发性、熏陶性的教育策略,从而推动幼儿良好行为习惯的健康化形成。
  参考文献:
  [1]邱琳.家园协作,促进幼儿良好行为习惯的养成[J].华夏教师,2018(16).
  [2]王旭霞.淺谈幼儿良好行为习惯的培养[N].发展导报,2018.
  [3]朱萍.幼儿良好行为习惯养成教育的策略[J].科学大众:科学教育,2014(01).
  [4]谢玉.略论幼儿良好行为习惯的养成教育[J].科学咨询(教育科研),2008(02).

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