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基于生命教育的幼儿园种养活动初探

发布时间:2021-07-04 人气:

  【摘  要】所谓“生命教育”,简单地说就是关于生命的教育。主要是帮助孩子认识并珍爱自己的生命,尊重他人的生命,并在此基础上珍惜其他动植物的生命,与自然和谐相处。将课程聚焦在幼儿行动上,充分发挥幼儿在种植饲养活动中的主体作用,使养殖活动真正适应幼儿,真正增进幼儿的经验。
  【关键词】生命教育;幼儿园;种养活动
  一、户外种植活动
  种植活动属于生态教育的一部分。户外种植让幼儿主动探知植物生长的秘密,并能通过自己动手进行种植,体验大自然无穷的奥秘。蔬菜种植的过程,幼儿能懂得成长的不易,同时锻炼幼儿的动手能力,培养他们的探索精神,幼儿在种植过程中感受著大地孕育万物的神奇和播撒菜种的喜悦,有效培养幼儿对种植活动的兴趣,启迪幼儿智慧,促进幼儿全面发展。
  比如,19年4月初,开展大班这次蔬菜种植活动。教师提出开荒种植蒜苗的想法。我们带着幼儿来到后院空地,在教师的带领下把朽烂梅花桩移走,然后让幼儿学教师的样子开始翻地弄松软,然后学着爷爷的样子挖一个坑,种一个小蒜,终于种好啦,还不忘让教师给我们打上标签,提醒值日生适时浇水。大班幼儿每天都来记录,值日生一点不会忘记自己的职责,浇水、除草、做记录。没有出芽的时候,幼儿着急蒜宝宝生长,恨不得扒开泥土看看。有天,,莉莉兴奋地在新闻播报时告诉其他孩子蒜宝宝发芽,幼儿自由活动时间都去看了。
  一天,值日生世嘉带来一则令人难过的新闻:我们的蒜宝宝生病了,叶子上长了虫!自由活动时间幼儿不约而同地来为蒜苗捉虫:“小青虫,这里不是你生活的地方,你去旁边的小草身上生活吧!”有天,我告诉幼儿蒜苗可以吃了,今天的分组活动是扯蒜苗、拆蒜苗、洗蒜苗、送厨房。幼儿被分在了不同的小组,大家都忙得不亦乐乎。几个月来幼儿种植的蒜苗几经周折,终于大收获了,幼儿也都感叹原来生命是这样的奇妙!
  二、动物区饲养活动
  幼儿园饲养区活动能让幼儿真切感受到动物的生长变化,感受到动物生命的存在,感受到自己的行为与动物生长之间的关系,饲养活动是实施生命教育的重要途径,也是幼儿园课程的重要内容。提供小动物供幼儿观察与感受,让幼儿真切感受到饲养的乐趣,也真切地让幼儿从中获取丰富的知识经验。
  比如,我园在前期购买了几只小兔子,幼儿也在饲养小兔子过程中收获良多。一次上午,我带着幼儿排队出发前往目的地操场,完成任务——给小兔子去打菜。在听完我的讲解后,幼儿便行动起来,三人一组,五人一群,自由结伴目的就是能为小兔子多打一些菜。细心的幼儿把菜上的干叶儿都给择干净。苦菜、荷包菜是小兔子最喜欢吃的两种菜,为了能多找到这两种菜,幼儿分散到操场的各个角落。不一会儿的工夫,认真的幼儿手中的塑料袋快要装满了。通过大家的齐心协力,收获了好多小兔爱吃的菜,达到了我们的目的。之后,请幼儿轮流给小兔子喂菜,这是每个孩子必须都要有的体验。亲自打菜亲自喂,这才是教育的根本,也让幼儿感受到了自己的行为与动物生长之间的关系。饲养动物就有给动物清理粪便的环节,这个过程我们也让孩子亲自体验了,幼儿并没有因为这个环节而“躲闪”而是都争抢着来干。小兔子的加入让我们的孩子更有了关爱之情,让我们的孩子更有了保护生命、尊重生命的萌芽感,这仅仅只是一个契机一个开始,我们接下来还陆续投放了不同的饲养“对象”如:鸽子、鸡、鸭、青蛙等,孩子也在小动物的饲养中变得更加阳光、更有爱心。
  三、亲子饲养活动
  饲养活动的核心是最大限度地满足幼儿对自己兴趣和想法的追求,并及时捕捉幼儿的兴趣采取有效措施,只有这样幼儿才有可能得到有效的、适宜的发展。教师和家长收集有关动物资料,并分类摆放,引导幼儿深入探索。鼓励幼儿饲养小动物,如金鱼、乌龟等。做好记录墙,在成人的指导下做简单记录。在整个活动中,教师可以利用照片墙的形式展出,也可以利用微信、QQ群建立电子相册,让孩子和大家一起分享自己的劳动成果,激发幼儿的兴趣,从而培养良好的活动习惯。
  比如,我们曾致电家长朋友和幼儿一起居家饲养蚕宝宝。在活动中也额外叮嘱家长,除了帮助幼儿感受、了解和关爱生命外,也要开始寻找蚕宝宝自身所隐藏的教育价值:蚕宝宝的外形特征、生活习性、运动方式、生长变化……准备饲养蚕宝宝了,我们组织了各班级幼儿,了解到他们对蚕宝宝感兴趣的一些问题:“蚕宝宝吃什么?”“蚕宝宝睡觉吗?”“蚕宝宝和毛毛虫一样吗?”……在此基础上,幼儿在认识桑叶的基础上,学习分拣桑叶并除去桑叶上的水分。同时和爸爸妈妈一起,精心为蚕宝宝准备了舒适的小窝。最后,还让家长跟孩子一起制作一份介绍自己蚕宝宝生活习性和特征的手抄报。
  总而言之,大自然孕育生命,引领孩子走进大自然,亲近大自然,教育孩子不攀折花木,不蹂躏小草,不踩小蚂蚁,不欺负小动物,使他们从小认识生命、保护生命、关爱生命,养成爱惜生命的习惯,长大之后才能理解和懂得人与自然协调发展、与他人友好相处的意义和道理,对他人抱有珍惜和尊重的态度,懂得关爱他人,形成良好的个性品质,生动、活泼、全面、自主地和谐发展。
  参考文献:
  [1]眭徐文.幼儿园生命教育活动初探[J].好家长,2014(24).
  [2]余继红.幼儿园生命教育主题实践活动初探[J].小作家选刊:教学交流,2014(02).
  [3]郭晓轩.我国幼儿园生命教育初探[J].现代教育科学(小学教师),2011(01).

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