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浅谈低龄段儿童音乐教学研究

发布时间:2021-06-29 人气:

  【摘  要】音乐是低龄段儿童教学生活中不可缺少的组成部分,因为音乐在教师对低龄段儿童展开的启蒙教育活动中是最容易让幼儿在潜移默化的教学氛围中主动配合教师的教学活动。在日常的音乐教学中,教师不能只是教幼儿会唱简单的儿歌,还要将音乐渗透幼儿每天的日常生活中,不仅要提高儿童的音乐素质和能力,还要激发儿童对音乐的兴趣,并长时间保持他们对音乐的兴趣,并使这份兴趣随着音乐教学的深入逐渐转化为热爱。
  【关键词】低龄段儿童;音乐;教学
  低龄段儿童的年龄大部分集中在3~9岁的范围内,这个阶段的幼儿对这个世界的认知还不健全,所以他们在学习能力和理解能力上有所欠缺。由于幼儿身上模仿的学习思维,所以在音乐教学中教师的作用就显得十分重要,教师在低龄段儿童的音乐教学活动中肩负着主导、引领、推动的教学责任。同时还要让幼儿在音乐教学课堂上有表现自我的机会,调动他们的积极性和主动性,让他们自主融入音乐教学活动中,提高幼儿在音乐各方面的素质。
  一、简单儿歌教学,激发幼儿兴趣
  幼儿由于年龄较小,他们在学习上还没有良好的记忆方法,不能记住大量的歌词,在声音上也没有经过系统训练,不能进行高音和低音的演唱,所以教师在低龄段儿童的音乐教学中不能给幼儿挑选歌词太多和音域宽广的歌曲。教师可以在音乐教学中通过一些简单的儿歌让幼儿迈入学习音乐的大门,使幼儿感受到唱歌的乐趣。在对幼儿进行歌曲教学时,教师可以通过多媒体对幼儿展开情境教学。比如,教师在音乐课上教幼儿唱《虫儿飞》时,可以先把教室的门窗关好,窗帘拉好,让课堂的光线变得昏暗起来。然后,教师打开教室的多媒体,通过投影技术让幼儿欣赏事先准备好的动画视频。为了让幼儿更加主动地融入《虫儿飞》这首歌曲的学习中,教师准备的正是还原这首歌歌词内容和歌曲意境的画面。每个幼儿在幼年时都会听着父母讲过的童话故事逐渐睡去,他们的心中也会对童话里出现的场景产生过幻想。《虫儿飞》这首歌恰好能唤起幼儿对童话世界的幻想,,在漫天繁星的黑夜里,幼儿走到森林的花园中,身处大片的玫瑰花田,看着从远方树木飞来的一个个萤火虫,它们在夜空中绕着幼儿的手指飞舞,就像从夜空中落下的星星,让人觉得虚幻美好。教师在让幼儿欣赏动画视频的同时,也要播放这首歌,让幼儿能够在这首歌清冷梦幻的旋律中,在脑海里想象星空下萤火虫发出莹绿色的光芒在花田飞舞的场景。教师可以循环播放这首歌,让幼儿在歌曲的重复中记住歌词,熟悉旋律。然后,教师再一句一句地教幼儿唱这首歌,对幼儿的曲调不断进行修正,最后让幼儿能够准确无误地唱出这首歌。
  二、加强节奏练习,感受音乐律动
  在音乐教学的过程中,教师为了让幼儿理解不同节奏的歌曲,对幼儿进行讲解,在生活中人们常说的快歌和慢歌指的是节奏感强的歌曲和节奏感弱的歌曲,在讲解的同时可以用两首节奏感快慢完全不同的歌曲当作教学范例,让幼儿在比较中理解歌曲中的节奏是什么意义。为了让幼儿感受不同的节奏,教师在平时就可以让幼儿通过一些肢体动作练习不同的节奏。比如,当教师想要让幼儿通过一些肢体动作来感受节奏的时候,就可以教幼儿唱《幸福拍手歌》。教师让幼儿模仿自己唱歌时的动作,当唱到“如果感到幸福你就拍拍手”,唱完教师拍两下手,让幼儿跟着自己一起拍,然后教师再唱一次让幼儿跟着自己拍两下手,等唱到“如果感到幸福就快快拍拍手呀,看哪大家一齐拍拍手。”教师唱完快速地拍三下手。教师通过不断地唱这首歌并不断地拍手,让幼儿知道怎么拍手之后,就可以引导幼儿,当教师唱这首歌时,需要幼儿通过肢体动作为教师“伴奏”,像拍手、跺脚之类的动作,然后看谁做动作的节奏不对,就要让他为大家表演节目。教师通过加强幼儿在平时的节奏练习,让幼儿能够感受到音乐的律动。
  三、教学舞蹈动作,体会音乐魅力
  活泼好动是幼儿的天性,这种天性也许在教学中不易于教师的管理,但在音乐教学中教师恰恰可以利用幼儿的这个天性让他们体会到音乐的魅力。幼儿在幼儿时期,还没有形成强烈的自尊心,这个阶段他们会主动表现自我,希望得到其他人的关注。当教师播放节奏欢快、激烈的歌曲时,幼儿马上就会手舞足蹈,随着音乐欢快地摆动身体,那个时候他们就无意识地感受到了音乐的魅力和韵律。比如,教师在教幼儿唱《两只老虎》时,就可以根据歌曲的歌词和节奏为幼儿设计简单的舞蹈动作,像唱到“两只老虎跑得快,跑得快”的时候,教师让幼儿可以做出在原地奔跑的动作。幼儿一边唱歌,一边跳舞,在肢体的舞动中会增强音乐对他们的感染力。正如陈鹤琴先生所说:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。”
  总而言之,低龄段儿童的音乐教育应该渗透到幼儿的日常生活中,让幼儿在音乐中发挥自己的想象,感受音乐的韵律,使幼儿的生活、学习都有音乐相伴,美化儿童的生活,熏陶儿童的心灵,让儿童真正享受音乐带给他们的快乐。
  参考文献:
  [1]付煜.浅谈趣味性儿童音乐教学[J].戏剧之家,2016(20).
  [2]才剑奇.浅谈学前儿童音乐教学模式的多元智能開发[J].音乐大观,2014(06).

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