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高职高专舞蹈教学情感体验培养的路径探索

发布时间:2021-06-29 人气:

  【摘  要】情感体验是否重要呢,答案是肯定的。我们不可否认的是学生具有良好情感体验之后面对舞蹈课堂会具有积极的心态,能促使学生学到真东西。在教学的时候我们需要组织各项有吸引力的活动,先使学生积极参与其中,紧接着使之产生良好的课堂体验感,在舞蹈课堂学习过程中得到快乐的感觉。
  【关键词】舞蹈教学;情感体验;路径
  学生为何积极主动,那是因为他们在课堂上产生了美好感受。如果学生始终保持这样一种状态,那么何愁舞蹈教学没有质量。舞蹈学习充满着乐趣,存在美妙瞬间。但是当学生在教师的被动压迫下学习又或是以传统学习方法学习学生只会感到疲惫不堪,丝毫没有快乐轻松的感觉。让学生产生良好情感体验是一件非常重要的事情,教师要高度注意,并采用有效措施完成培养工作。
  一、高职高专舞蹈教学情感体验培养的重要性
  高职高专学生具有本身的特征,他们是不会以教师的个人意志为转移的。当它们对课堂没有兴趣在舞蹈学习中没有产生良好情感体验,那么他们后期就不会再投入时间和精力。这种情况下教师煞费苦心想方设法让学生学习也不能达成目的。而课堂没有学生的参与,本身就是非常可怕、非常可悲的。没有良好情感体验一切都是空话。要想让学生主动首先要让学生在舞蹈学习中产生良好的情感体验。高职高专舞蹈教学情感体验培养之所以重要是因为其事关学生的发展和舞蹈教学的推动。
  舞蹈和音乐一样,是一种美的教育。开展舞蹈教学除了让学生接触此方面的知识以外,最重要的是让学生有感知美的能力。然而单纯按照教师的指示做动作没有加入思想和情感那么学生只是会行动的机器人。事实证明,音乐和舞蹈都是具有情感的。形有韵、舞有情是最理想化的状态,缺少良好体验就不会把握舞蹈内在情感,就不会成长成理想化状态。练习舞蹈心诚是不可以的,反复练习也是不可以的,良好情感体验的培养是必然。
  二、高职高专舞蹈教学情感体验培养的路径探索
  学生不接受教师的教学内容,肯定有它的借口和理由,学生之所以在课堂学习中不具有良好情感体验归根结底与教育有关。以往的教学过于突出教师个人,教师在教学过程中按照自己的想法,丝毫不顾忌学生的感受。使学生的学习积极性无法得到保障。没有认真参与是不会产生良好情感体验的,既然已经道出了问题,就应认真分析,有针对性地解决。教师应围绕学生情感体验的培养进行探索,从中找出好的方法以确保学生能参与到舞蹈课堂中,以沉淀出学生对舞蹈的真正态度,确保学生在舞蹈练习中全身心投入,留下启悟心灵的妙谛。
  (一)以乐传情,引发内心情感
  很多时候人们会将音乐和舞蹈联系在一起。这样做是有一定现实依据和理论依据的。伴随着乐声学生更能进入状态,舞蹈练习才会充满激情。常言道舞蹈的灵魂在于音乐。现实确实如此。跟着音乐进行动作变换,每一处动作对应着每一个节拍,在音乐的衬托下个性得到了张扬。音乐和舞蹈表演是不可分割的统一体。这一点相信具有多年经验的舞蹈教师都明白。音乐的选择对于舞蹈来说非常重要。领悟音乐把握音乐节奏于后期舞蹈练习有利,教师可以在课堂上给学生时间和空间让学生聆听音乐,感受音乐旋律。放手让学生去感受不失为好的方法。然而在实际中学生可能会在课堂上交头接耳,说一些与课堂无关的话。当出现这种情况是教师就改用另一种方法。教师组织全班学生进行音乐游戏,务必保证班级内每一位同学都要参与。游戏渗透音乐,充分刺激学生,让学生借助游戏机会感受音乐。持续采用这种方法引发学生内心的情感,学生能真实感受到音乐中包含的情感或是感伤又或是欢快。当时机成熟之后教师带领学生学习舞蹈。为了调动学生舞蹈表现欲,教师可以在多媒体上播放相应的舞蹈视频,视觉冲击下学生必然会向往崇拜,日后练习会投入十足的精力。在练习过程中教师再播放经常播放的音乐,让学生在体会音乐旋律之后进行舞蹈律动。
  (二)依托艺术鉴赏增强舞蹈动作情感性
  在舞蹈課堂上往往有一些学生不带任何感情,非常快速地打一套动作。要知道舞蹈讲究表演,动作应是非常优雅的。目前的主要问题在于学生应付教师,舞蹈动作非常僵硬。舞蹈动作需要具有情感性,那么怎样才能达成这一目的呢?答案是依托艺术鉴赏。除了尝试多媒体作品演示以外教师还可以带领学生走出四四方方的课堂,让孩子近距离观看舞蹈名家的舞蹈表演。舞蹈艺术家形体匀称,动作优美,在舞蹈的过程中配合眼神的运用让观看者感慨。舞蹈表演现场一般都会有专业人士拿着相机拍摄,而这段舞蹈表演会传到网上。之后教师可以下载资源,在舞蹈教学中开展范例教学。在关键动作处教师暂停处理,首先让学生自行感受,领略舞蹈的情感性。接着让学生进行舞蹈动作的模仿和眼神的模仿。学生动作模仿之后其他同学作出评价并且指出更改的东西。之后学生有针对性地练习,舞蹈动作更加优美,眼神中包含着情感,学生获得了其他同学以及教师的认可,在练习中越发自信,产生良好的情感体验。
  三、结语
  在舞蹈教学中教师要求学生反复练习,殊不知学生存在趋避、厌恶等内心倾向性,没有认真对待,无法完成舞蹈技能的提升。深刻探究学生不想学习的深层次原因,发现学生在学习中无法产生良好的学习体验。针对此情况教师应积极探索,,通过有效方法的运用让学生获得良好体验,以确保学生具备舞蹈情感。
  参考文献:
  [1]周梅.高专舞蹈教学情感渗透实现途径研究[J].成才之路,2017(15).
  [2]谢莹.浅谈舞蹈教学的情感体验与想象空间[J].戏剧之家,2016(17).

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