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STEAM科技小创客课程的实施研究

发布时间:2021-06-29 人气:

  【摘  要】随着课程改革的不断发展,STEAM教育理念成为一种颇受欢迎的教育理念。作为一种全新的将科学技术与艺术相结合的教育模式,STEAM教育理念与创客课程的融合能够有效引导幼儿观察、探索周围的事物,培养幼儿的探索意识和探索能力。本文旨在围绕STEAM科技小创客课程,探讨STEAM教育理念下科技小创客课程的实施过程,为幼儿教师组织STEAM科技小创客课程提供借鉴和指导。
  【关键词】STEAM教育理念;小创客课程;科技
  STEAM教育主要包括科学、技术、工程、艺术和数学五个学科,强调培养幼儿的问题解决能力、创新能力以及团结协作的能力。随着幼儿园教育改革的不断发展,STEAM教育理念成了当前幼儿园教育教学中普遍使用的一种教育理念,成了众多幼儿教师组织幼儿科学活动的指导思想和理念。下面,笔者就围绕STEAM科技小创客课程的生成进行简要的探讨。
  一、引入故事,激发探究欲望
  STEAM科技小创客课程组织过程中,课程的导入至关重要。俗话说,良好的开端是成功的一般。就STEAM科技小创客课程而言,充分挖掘幼儿的兴趣,能够有效激发幼儿探索的欲望。在这个过程中,幼儿教师要充分认识到故事具有的教育价值,利用经典历史典故以及故事进行导入。故事是幼儿最为熟悉的事物,利用故事进行导入,能够激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。例如,《人造雪》主要是利用玻璃杯、造雪粉、水制造雪。在课程导入阶段,幼儿教师可以利用历史上有名的故事《窦娥冤》进行导入,通过六月飞雪引发幼儿的思考:夏天怎么会下雪呢?如何制作雪呢?这样的方式既满足了幼儿喜欢听故事的发展需求,同时也能够引出课程的主题—雪,激发幼儿探究人造雪的兴趣和动力。
  二、掌握原理,动手感知知识
  在普通教学过程中,幼儿教师往往会直接告诉幼儿科技小物品的制作过程。在这样的情境之下,幼儿只需要跟随着幼儿教师的步伐,就能够完成科技小物品的制作。与普通教学不同,STEAM科技小创客课程注重有趣易懂的原理的输出,先让幼儿掌握科学原理,进而在操作的过程中主动发现和了解科技原理。STEAM科技小创客课程给予幼儿更多的自主性,促使幼儿在认识科技原理的基础上主动尝试,进而在制作科技小物品的过程中感悟科技原理。《下沉的乒乓球》的原理主要是当乒乓球漂浮在水面时,乒乓球受到自身竖直向下的重力和竖直向上的水的浮力,这两个力大小相等、方向相反,此时乒乓球受力平衡。在讲述原理的基础上,幼儿教师指导幼儿进行操作,将乒乓球放入加有水的水槽中,然后用手向下按压。接着,用杯子罩住乒乓球,观察乒乓球的情况。先讲述原理后动手操作的方式,能让幼儿有效地将知识和操作融合起来。
  三、趣味游戏,训练核心能力
  《幼儿园教育指导纲要》指出“以游戏为基本活动”。在STEAM科技小创客课程背景下,游戏活动也成为一种重要的教学方式。幼儿教师在每一次课程组织过程中都会设置趣味实践和活动,训练幼儿的各项核心能力,促使幼儿掌握知识,提升学习效率。在游戏活动组织的过程中,幼儿的兴趣被重新点燃,而且还能够在游戏中强化对科技原理的认知,培养幼儿问题解决能力、创新能力以及团结协作的能力。《愤怒的小鸟》主要是利用纸箱、铁汤匙、竹筷、橡皮筋、彩纸、双面胶、透明胶等材料制作出游戏愤怒的小鸟的游戏器材。在此基础上,幼儿教师组织幼儿将小废纸团当作子弹,然后在器材后面放置各种水杯,进行投弹的游戏。与此同时,幼儿教师也可以组织幼儿将纸杯视为小鸟的攻击目标,将纸杯堆成不同的形状,设置难度不同的关卡,进行闯关游戏。
  四、注重延伸,拓展幼儿眼界
  STEAM科技小创客课程的组织并非仅仅局限于课堂上,而是十分注重课后的延伸学习。对于任何课程来说,只有将课堂知识学习和课后知识实践进行有效结合,才能促使教学的价值凸显出来,促使受教育者获得一定的发展。因此,幼儿教师在组织和设计STEAM科技小创客课程的过程中,还需要注重课后活动的设计,促使幼儿在课后延伸阶段强化对科技知识的认同。在课后延伸阶段,幼儿教师可以将科技原理和科技知识和幼儿的生活实际结合起来,促使幼儿在生活中能够有效地应用和联想科技知识,拓展幼儿的眼界和知识面。《乒乓球复原》主要是利用瘪的乒乓球、打火机、杯子、热水等材料,通过一定的操作促使瘪了的乒乓球恢复如初。不管是用热水泡还是打火机烧,乒乓球内部的空气受热膨胀,气压增大,压力使乒乓球向外扩张,从而使乒乓球重新恢复球形。根据热胀冷缩的原理,,幼儿可以联想生活中温度计量体温的时候能够读出体温、高高升起的孔明灯、煮熟的鸡蛋剥皮剥不彻底等。此外,吸尘器的制作中,幼儿制作吸尘器的思维方式可以进行一定的延伸,延伸到机器人的制作、汽车的设计上等。
  在STEAM教育理念下,科技小创客课程的开展具有了一定的理论依托。对于幼儿而言,STEAM科技小创客课程带来的不仅是知识的拓展,更多的是各种核心能力的提升。幼儿教师作为课程的组织者、引导者和合作者,在科技小创客课程开展的过程中,要转变自己的教学理念,积极主动地学习STEAM教育理念,并且贯彻在科学活动组织过程中,促使幼兒获得多方面的发展和提升,真正贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》提出的相关领域的培养。
  参考文献:
  [1]刘金花,王增良.小创客DIY玩具活动方案——科技教育活动方案[J].小学时代,2019(03).
  [2]杨海燕.“我的玩具我检测”科技教育实践活动方案[J].中国科技教育,2016(03).
  作者简介:高娅(1989.6-),女,汉族,河南省开封市人,本科,中小学二级教师,研究方向:学前教育。

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