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爱心书吧开张了

发布时间:2021-06-28 人气:

  【摘  要】在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中说道:“在幼儿园一日生活里,创设宽松、自由、丰富的活动环境,尊重幼儿的兴趣和需求,让幼儿自主的选择,主动的发展。”这句话充分说明了一个新的教育理念:让幼儿主动探索、主动发现、主动学习、主动发展。尊重孩子,欣赏孩子的想法,提供平台让幼儿自由发展。
  【关键词】自主;创设;游戏
  一、游戏创设前的准备
  (一)兴趣是根本
  由幼儿去参观了邻瑞广场以后,幼儿在回到幼儿园画了很多有关“我看到的邻瑞广场”中,有很多孩子都画了西西弗书店里的场景。隔天下午的区域活动中,有两个孩子正在阅读区看书,晨晨说:“这本书和我昨天在西西弗书店里看到的书一样的!很好看的!”“西西弗书店我一直去的,那里有很多很多的书,而且摆放得整整齐齐的”佳佳说。“我们阅读区,也是有很多的书的!”“那我们把阅读区变成我们的西西弗书店吧!”幼儿你一言,我一句的,就此展开他们的讨论。
  (二)交流是关键
  教师也根据幼儿的兴趣和想法。就在活动中我们一起讨论怎样来开展我们的书吧。首先,幼儿回忆了之前在西西弗书店看到的。孩子说,看到书是放在了书架上,而且一样的都在一起;西西弗书店的标志是有中国字和英文字组成的;书店里很安静。
  (三)经验是载体
  小朋友们也想在我们的班级中开一个书店,你们想怎么开?幼儿说道,我们需要书架;书店里是有很多的书的;要让书分类这样才能整齐的摆放书。
  总结幼儿的问题:(1)书架哪里来?(2)书又从哪里来?(3)怎样让这些书进行分类?幼儿的回答:书架我们可以请家委会的爸爸妈妈买一些;小朋友可以从家里带来几本放到书店里。关于怎样将这些书进行分类,幼儿开展了争议。有的孩子说,可以按照类别,如故事书和故事书放在一起,迷宫书和迷宫书放在一起;有的孩子说,可以贴上颜色标签,按颜色来区分;有的孩子说按照大小;还有的孩子说,按照厚薄来分。幼儿说了很多,那么到底选哪个作为我们分类的标准呢?我们用投票的方式来决定,选按类别的孩子有4位;选择颜色图形的有20人;大小有1人,厚薄有3人。很多小朋友都选择了颜色图形,他们也有自己的理由,用颜色区分的话,一下子、一目了然就能分好,而有的需要去比较了才知道,这样比较花时间。
  二、游戏创设中的亮点
  (一)尊重追隨
  由幼儿在开展了一段时间的爱心书吧的过程中,发生了一些事情。教师也用照片的形式,今天呈现给幼儿,让幼儿来解决。把主动权交给幼儿。在幼儿的反馈中,,有以下这些问题,图书摆放得太乱;人太多,地方小;没有一个能管理好爱心书吧的管理员。针对以下的问题,幼儿也展开了讨论。书太乱了,是因为大家在摆放图书的时候,没有排队,大家都乱放,如果大家都排队了,一个个地放,那就不会出现书乱了的情况了;人多地方小的问题怎么办呢?月月说,爱心书吧,边上就娃娃家,我们可以借用娃娃家的地方,这点先开始有很多孩子是同意的。幼儿表示,在娃娃家中看书也很好,可以吃吃东西、说说话,聊聊天,在书吧里是不能说话的。但是也有不一样的声音,东东说,这样人太多的,会影响娃娃家玩的小朋友。后来,小朋友们还是一直觉得娃娃家和爱心书吧不能在一起。轩轩说,我们需要控制人数,这样就不会觉得地方小了。于是,大家觉得书吧里控制5个人,每次大家都轮流。那么问题来了,怎么样轮流呢?涛涛说,我们可以用沙漏(之前幼儿是有过经验的)。幼儿又说道,之前的沙漏时间太短,需要一个时间长一点的沙漏。
  (二)公平处理
  “教师,我们需要一个好的管理员。”一飞大声地说道。“之前的管理员都是在自己看自己的书,都没有管我们!”那么怎么才是好的管理员呢?幼儿都开始讨论了起来。要检查小朋友放书的时候有没有放对;提醒小朋友不能大声说话;走路轻轻走,不能跑;要看好沙漏的时间。幼儿想出了4条关于管理员的工作。“管理员是不是一定要乖的小朋友才能做?”轩轩的这个问题,再度引发了幼儿的讨论。“我们来用轮流的方法来做,可以吗?”“用什么方法来轮流呢?”“用我们的学号啊?”“不行,用学号来轮流的话,我是最后一个不愿意的,不知道什么时候能轮到我呢!”“那么我们班级谁的年龄最大,谁就先来!”“这个方法也不行,我们年龄小的小朋友就要最后一个了,他们要不开心的!”幼儿你一言,我一句地争论了起来。“老师,我觉得应该让最会管理的小朋友来!”“老师,我是最会管理的,我最懂事,我心里都知道爱心书吧管理员的工作,而且我能够管理好别的顾客!”甜甜的一段自我推荐的话。让所有孩子都达成了共识。
  三、游戏创设后的延续
  关于“爱心书吧”中,教师充分尊重幼儿的意愿,不断观察幼儿在活动中表现,鼓励幼儿发现问题,并给予多方面的支持,提升幼儿解决问题的能力,引导幼儿及时记录和梳理,不断丰富幼儿的经验,将活动引向深入。有一天,一飞小朋友在看书的时候,对我说:“徐老师,我觉得分工合作很重要,每一个只要做一件很简单的事情,我们的爱心书吧,就一下子开张了!”说明,幼儿是真正体验到了分工带来的快乐与成功。让孩子的被动学习变成了主动学习。
  参考文献:
  [1]刘梦玲.幼儿园体育活动中岭南民间游戏资源的运用[J].教育导刊(下半月),2012(03).

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