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幼儿园语言活动游戏化的有效策略

发布时间:2021-06-24 人气:

  【摘  要】随着我国综合国力的不断提升,人民生活质量的不断提高,社会上对学前教育的重视度也随之增大。目前为止,幼儿基础教育课程资源的开发与建设已经成为我国总体基础教育改革创新的重要组成部分。学前教育阶段提倡将校园内部的有利资源都作为培养幼儿健康成长的内容,在一定程度上强化幼儿的整體发展。本文通过阐述幼儿园语言活动游戏化的具体有效实施策略,总结实际教学中的良好经验,为推动学前教育的发展做出贡献。
  【关键词】幼儿园;语言活动;游戏化
  游戏是幼儿日常快乐生活与学习的主要源动力,也是学前教育的主要教学形式。幼儿园语言活动游戏化的开发与利用将现代幼儿教育事业提上了更高的发展空间,伴随着幼儿园语言活动游戏化课程的不断深入发展,愈来愈多的学校、教师以及家长都充分认识到了语言活动游戏化对于幼儿理解教师所授内容的重要性。所以说,幼儿教师应该注重语言活动游戏化的实施策略,全方位地利用语言活动类游戏的积极影响、教育能力、实践锻炼作用,全面深入语言活动课程的建设,提升幼儿园的教学质量,激发幼儿接受新知识的欲望与兴趣。
  一、语言活动游戏化对于教学的优势
  在传统的幼儿园教学中教师只是将简单的语言活动类游戏融入课堂教学中,但是很难平衡教学与游戏之间的关系,就导致融入游戏后的课堂显得较为生硬。所以说,幼儿教师要能在课堂上结合游戏化的教学模式,强化幼儿在园内的全面发展。现阶段的学前教育保教思想也是要求教师能够重视幼儿园语言活动类游戏在实际教学中的应用,幼儿园在日常语言教学活动中能够组织一些具有游戏特点的活动,对于幼儿的成长发展有着积极作用,是推进幼儿教育事业发展的主要形式。
  二、语言活动游戏化的主要特征
  幼儿教师在日常开展语言教学活动的过程中,通常都无法很好地平衡教学与娱乐之间的关系,如果只是简单地添加一些游戏,会显得整个课堂秩序杂乱无章,幼儿由于自我约束能力差也不能集中注意力,这对教师的管理也会造成不利影响。所以说要将游戏与课堂教学内容和谐地结合在一起,这样一来不仅可以促进幼儿全方面发展,还能利用游戏化的教学理念推进语言教学的开展。游戏是幼儿阶段最重要、最基础的活动,在幼儿园里,游戏同样也是支撑幼儿的主要活动,语言活动的游戏化是教育幼儿具有基本语言沟通能力最直接、最有效的教学方式。语言活动游戏化主要特征有三方面,其一是语言活动的游戏精神,语言活动的游戏化教学主要是对游戏的再利用,突出表现其积极的游戏精神,让幼儿在游戏化的课程中体会到交流沟通的快乐;其二是主体性,在语言活动的游戏化教学中,幼儿的主体性与主动接受知识的意识要能够得到发挥,幼儿是学前教育的主体,不应该只是被动地接受知识,而是应该主动在语言活动中表现自己的主体性;其三是开放性,游戏是一项学习之外的实践活动,既然现阶段的语言教学中已经融入了游戏化的资源,幼儿就应该在游戏中收获新的语言知识,在游戏中提升幼儿的综合能力。
  三、语言活动游戏化的有效策略分析
  (一)与家庭沟通相结合
  父母是语言活动游戏化课程的主要评价者,而家庭资源也是探索语言游戏化活动的主要构成部分。所以幼儿教师应该有效将家庭资源与游戏化课程资源结合起来,一起融入课堂的语言教学活动中。例如说,教师可以组织建立一个家长联系群,将每位幼儿在家里的表现分享出来,尤其是父母和幼儿之间的沟通,诸如睡前讲故事等,建成一个家庭信息资源网络。在日常教学过程中如若碰到了相关的主题,便可以充分利用收集起来的信息,能够发挥家长作为幼儿成长陪伴者的身份参与到幼儿语言游戏活动的重要作用。
  (二)与日常生活相结合
  生活也是一种实践,一种深度参与的活动,可以将游戏与语言活动教学紧紧联系在一起,让幼儿感受到家庭、学校、教师的温暖。幼儿园语言活动游戏化能够对幼儿平常生活的交流、沟通进行锻炼,通过幼儿熟悉的家庭环境组织教学活动。比如,幼儿在幼儿园的一天有早午晚饭、午休、洗手、如厕等语言活动,教师在组织这些活动的时候可以与实际生活联系在一起,进而开发适合幼儿的语言游戏,让幼儿在自我熟悉的环境下得到充分锻炼。此外,幼儿园语言活动游戏化教学不一定要在园内完成,教师还可以组织相应的室外活动,释放幼儿的天性,让幼儿与大自然亲近起来,在室外的游戏活动中感受到学习的快乐,让幼儿在游戏的过程中发现大自然的美好。
  (三)开发绿色环保语言游戏资源
  绿色环保已然成为当下社会发展的新潮流理念,所以说幼儿园更应该采取有针对性的优化措施,注重对于幼儿日常语言环境的开发。教师可以积极探索创新语言活动与绿色环保游戏的相互融合,,将环保教育与语言游戏化课程结合在一起。例如说,教师带领幼儿在室外花丛中进行成语接龙类的游戏活动,在这个游戏的过程中,不仅可以提高幼儿的语言能力,还强化了幼儿的环保意识,进而帮助幼儿养成良好的生活习惯。
  语言活动游戏化有效教学是对现阶段幼儿园教学思念的创新实践,需要幼儿园教师在日常教学过程中推动语言互动游戏化课程资源的开发与利用。幼儿园应当在教学实践中不断地开发利用语言游戏化的课程资源,改进语言资源的游戏化建设,推动幼儿的全面良好发展。
  参考文献:
  [1]张晓冰.幼儿游戏化教学策略[J].江西教育,2017(09).
  [2]李雪艳.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊,2019(06).
  [3]陈秀莉.幼儿园语言活动游戏化的几点有效策略[J].信息周刊,2019(13).
  [4]辛怡.幼儿园语言活动游戏化的有效策略分析[J].天天爱科学(教学研究),2019(09).

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