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幼儿园开展早期阅读活动的有效策略探究

发布时间:2021-06-24 人气:

  【摘  要】随着时代的进步以及教育事业的迅猛发展,幼儿各方面的发育和发展受到了人们的广泛关注。早期阅读作为帮助幼儿全面认知世界以及获取更多知识的重要载体,在幼儿教育教学活动中的重要性逐渐显现出来,且在锻炼幼儿思维和学习能力方面发挥着重要的作用。然而观察现如今的幼儿教学实践不难发现,幼儿早期阅读活动中存在着幼儿阅读兴趣缺失等问题,阻碍着早期阅读活动的顺利进展和实施。如何更好地开展早期阅读工作成为幼儿教师关注的话题。基于此,本文就此为论题和切入点,针对如何面向幼儿开展早期阅读活动的有效方法和策略进行阐述和分析。
  【关键词】幼儿园;早期阅读;营造环境;开展活动;亲子阅读
  早期阅读是指让幼儿接触色彩、图像、文字等视觉感受较为强烈的读物或是材料,从而帮助幼儿获取知识、认知世界的活动。早期阅读活动的开展能促进幼儿各方面机能的发育,使幼儿的学习和生活变得丰富起来,并且能更好地适应今后的学习和生活。作为幼儿教师,我们应在充分了解幼儿身心发展规律以及认知水平的基础上,深入探究开展早期阅读活动的有效方法和策略,促进幼儿早期阅读能力以及良好阅读习惯的形成,从而最终实现提升幼儿综合素质和能力、促进幼儿全面发展的教学目标。
  一、营造适宜的阅读环境,激发自主阅读意识
  环境对年龄较小且认知能力不足的幼儿来说有着重要的影响。良好、适宜的学习环境能给幼儿以正面的影响,让幼儿在环境的熏陶下逐步產生自主学习的意识。而玩闹、享乐、混乱的学习环境也会给幼儿带来不良的影响。为此,在面向幼儿开展早期阅读活动时,教师应注重良好阅读环境的设置,使幼儿在适宜环境的影响下逐步形成对阅读的初步了解和认识,从而积极、自主地投入阅读训练中。
  从园区的环境建设来看,教师可以给幼儿开辟并建设出一些张贴有各种童话故事和连环画的文化长廊,让幼儿随时、随地能接触到优秀、有趣的读物,在观赏、阅读的过程中不断提升自身的认知水平。从班级的范围来看,教师可以在班级中设置图书角,在图书角中放置与幼儿身高相符的书架,从中摆放各种类别、新鲜有趣的读物让幼儿阅读。同时,教师还可利用地毯、靠背等幼儿喜爱的物品对图书环境进行装饰,让幼儿感受到自己的读书环境是温馨和愉悦的。除了物质层面阅读环境的设置之外,教师还应在幼儿读书的过程中积极与幼儿互动,及时了解幼儿的所思所想,让幼儿感受到自己是受到教师关注的,从而以更为积极、主动的心态进行阅读。如此,便为幼儿提供了一个舒适、愉悦的自主阅读空间,激发了幼儿自主阅读的意识和意愿,对推动阅读活动的顺利进展产生了积极的影响。
  二、开展丰富阅读活动,提升阅读教学水平
  早期阅读活动的顺畅进展以及幼儿阅读水平的提升离不开教师对幼儿的指导和点拨,幼儿本身生活阅历和学习能力相对欠缺,对阅读活动更是缺乏深入、全面的认识。而教师作为幼儿学习的引导者,应在充分了解早期阅读理念和教学方法的基础上,结合幼儿的身心发展特征,通过设置多样化阅读活动的形式推动阅读活动的顺畅进展,使幼儿在合理教学方法以及多样化活动的指导下能深刻认识到阅读的本质和内涵,反过来又能促进阅读教学水平的提升。
  例如,教师可以将读物中出现的一些动物形象用纸板画的形式呈现出来,而教师则戴上其中一种动物的头饰,以角色扮演的形式讲述故事的内容,并在讲到一半之后给幼儿设置悬念,让幼儿想象接下来发生了哪些故事内容,从而在好奇心的驱使下主动阅读接下来的故事内容。当幼儿了解故事的整体内容之后,教师还可给幼儿提供动物的头饰,让幼儿参与到角色扮演的活动中来,通过亲身体验和参与的形式深刻理解故事内容。相比于单纯的阅读活动来说,幼儿对这种有趣的活动是十分喜爱且乐于参与的。如此,便将枯燥的阅读活动以幼儿喜爱的方式呈现了出来,促进了幼儿阅读兴趣和水平的提升,对改进阅读教学效果产生了重要的促进意义。
  三、开展亲子阅读活动,培养良好阅读习惯
  幼儿早期阅读能力的形成与家长的悉心教导也是密不可分的。幼儿的早期阅读能力不是一朝一夕之间就能实现的,因而在取得家长肯定与支持的前提下,让家长参与到幼儿的早期阅读活动中也是很有必要的。为此,教师应加强对家长的沟通和交流,让家长充分认识到早期阅读的重要性和价值,并愿意多花时间和精力陪伴孩子阅读,通过亲子阅读活动的开展助力幼儿良好阅读习惯和阅读能力的形成。
  例如,教师可以给幼儿及其家长提供电子版的读书目录和阅读内容,让家长在家中利用电子设备指导幼儿进行阅读。当幼儿读完并了解故事的大意之后,家长可以让幼儿将故事内容复述出来并给幼儿录音,将音频上传到班级的微信交流群中,以此展现幼儿的阅读效果,这样幼儿的阅读积极性也能始终保持在高涨的状态中。如此,便实现了家校的密切合作,共同承担培养幼儿良好阅读习惯的重任,在教育合力的作用下促进幼儿的全面发展。
  总之,早期阅读活动的开展对幼儿之后阅读能力和学习能力的形成有着重要的影响。幼儿教师应肩负幼儿成长引路人的重担,通过采用多样化的方式和手段促进幼儿早期阅读活动的顺利发展,让幼儿通过早期阅读认识到丰富多彩的大千世界,为实现幼儿的全面进步和发展贡献自己的微薄之力。
  参考文献:
  [1]何媛.浅析大班幼儿早期阅读教育所存在的误区及攻克对策[J].新课程(综合版),2019(07).
  [2]魏敏,,刘岩.大班幼儿早期阅读教育的误区及对策[J].鞍山师范学院学报,2014(01).
  [3]戴冯晔.刍议幼儿园早期阅读活动的有效性[J].读与写:教育教学刊,2016(06).
  [4]成际梅.谈幼儿园早期阅读活动中的有效教学策略[J].小学生作文辅导(教师适用),2012(04).

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