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试论初中化学元素和化合物知识的教学策略

发布时间:2021-06-21 人气:

  【摘  要】在现行的初中化学知识点中元素和化合物知识占有很大的比重,初中九年级学生对该新学科此相关元素、化合物的了解不是很清楚,又采用啥方法来区分、学习也是漫无目的的。这个知识细小而凌乱,但又逻辑关系很强。初中生如若没有以元素的种类分类的思想认识,就成为化学的难点,做好这部分重点知识点教育教学,在学生的化学学习中起着举足轻重的决定性作用。
  【关键词】化合物;手段;联系;自学能力;元素
  化合物知识最突出的特点是它的实践性和实用性。化学这门学科是从实验中产生的,大部分内容都可以通过实验、观察实物或结合实际来进行教学,元素和化合物知识内容广泛且比较繁杂。基于这些特点要求初中教师在课堂教学中要做到以下几个方面:
  一、充分运用化学实验等直观手段进行教学
  强化学生的形象思维,以利于学生系统地掌握知识点,加强对物质的观察和进行化学实验,使学生对物质有生动准确的表象认识,进而形成科学的概念。否则学生深刻理解就有很高的难度,不可能做到精准掌握。对元素、化合物的物质制法更要结合实际进行讲授,就是对其用途、性质也需要配合必要的实验或实物。还可利用挂图、幻灯等直观教具进行讲解,有助于学生的理解和记忆。
  二、各知识之间的内在关联
  对主次了然于胸,突出重点知识点元素化合物知识面广、头绪多。根据这些特点,在教学时,我们九年级老师要对这些化学知识做全面了解、烂熟于心,并且知道元素、化合物的关联性,分清不同角度的主次,突出化学实验对元素种类的验证性重点。防止现象罗列,学生掌握不住要领的弊端。
  (一)在性质与结构等理论之间的相互的依存上,力争发挥理论对实践的指导作用
  學生在学习这部分知识时,究其原因,主要在教学上,往往只停留在物质变化、现象、性质上,而没有从本质上解决问题;没有从原理上阐明,即捡了芝麻丢了西瓜。在记忆时,缺乏对性质、本质的理解基础,造成对物质性质容易遗忘、不易掌握或不能够判断推理。例如.当铁与酸反应生成盐时,学生往往弄不清在什么条件下生成铁盐或亚铁盐,为什么铁的三价化合物比两价化合物稳定。运用化学原理来加强对化合物、元素性质的认识,要不然学生全面深刻理解这些知识就有一定的难度,不可能对初中化学中本内容做到准确掌握。
  (二)突出元素与化合物之间的密不可分的相互关联性本质
  学习元素化合物知识不外乎了解它们的结构、性质。究其原因,学生在学习这部分知识时,主要在教学上,往往只停留在物质变化、现象、性质等表象上,而没有从本质上解决问题;没有从原理上阐明他们的内在规律。例如,处在元素周期表中的第七主族中的氯元素所构成的氯气在通常状态下化学性质很活泼,所以在自然界里广泛分布时主要以化合物状态的形式存。再加氯气具有十分强的非金属元素氧化性的原因,因而在日常生活中用做饮水的消毒剂。又由于氯离子的还原性很弱,因而在工业上用电解法来制取氯气。在学性质之前应先讲组成和结构。这样在教学中就会起到决定性、事半功倍的教学效果。
  (二)依据元素间的内在联系
  抓典型、突重点,找共性和异性,突出元素与化合物之间的密不可分的相互关联性本质,使学生不感到“零碎杂乱”。例如:讲“常见”重要化合物时,依据它们之间的内在联系,重点抓住氧元素及其重要化合物的学习,就可以带动碳、氢、氮等元素及其重要化合物的学习。在学习每种元素的基础上,引导学生在结构上对比分析,,只要从共性中找出异性,其余就可以触类旁通了。
  三、在元素、化合物知识中加强培养学生自主学习能力,以至于达到“轻松学、学轻松”的教育最终目的
  初中化学元素、化合物知识,大多数都是叙述性材料。比较抽象,学生难于理鲜和掌握,只要从共性中找出异性,引导学生在结构上对比分析,充分调动、唤醒并激发他们学习化学的积极性。这样在学习每种元素及化合物就可以水到渠成,触类旁通了。所以必须,引导学生自学且使其成为一种习惯。引导学生 ,依据知识的内在联系,抓结构突性质,抓典型突重点、联系对比、分析综合,以培养其自学能力。例如:在重点讲授常见铁元素的基础上,对其后的金属元素就可以引导学生自学。联系对比就可以推出铝、铜元素的特点、结构等方面的规律。让学生自学时,要加强指导, 除提出要求和学习方法外。还要结合内容给出典型的示例练习。可以根据教学时内容具体情况,让学生采用列表小结、分析对比 、绘关系图或图解法等不同的方式,还可利用挂图、幻灯对元素、化合物的物质制法结合实际进行讲授等,就是对其用途、性质也需要配合必要的实验或实物。采用直观教具进行讲解,有助于学生的理解和记忆。对初中九年级刚接触化学的学生而言,是一种很有效的方法。
  四、化学源于生活,同时又指导生活
  教学中结合实际进行教学元素、化合物知识,在国民经济、国防建设、把理论拿到实际生活中加以检验和运用,就可以把知识讲活同时,也可以增强其记忆能力和理解能力。初中生如若没有以元素的种类分类的思想认识,这部分知识就成为化学的难点,做好这部分重点知识点教育教学,在学生的化学学习中起着举足轻重的决定性作用。
  参考文献:
  [1]淮安市教育技术装备中心编著.初中化学实验教学指导[M].东南大学出版社,2016(12).
  [2]王磊著.中学化学实验及教学研究[M].北京师范大学出版社,2009(09).
  [3]张书想.初中化学元素化合物知识的探究性学习[J].数理化学习,2013(04).

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