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趣味点名让幼儿拥有美好心情

发布时间:2021-06-17 人气:

  【摘  要】点名是幼儿园集体生活中必不可少的一个重要环节。而它的组织既是一门科学,又是一门艺术。它需要教师对幼儿有扎实的观察能力、解读能力等基本功。若三年里天天面对枯燥无味的点名活动,这会是幼儿痛苦的煎熬,也是幼小心灵的摧残。教师若稍加用心,那么,此环节将使幼儿感到有趣、好玩,对整个在园期间的心理、性格的培养都将举足轻重,既能满足他们情感的释放与满足,又能让知识与技能得到提高。那么,如何巧妙利用这个环节,使点名不再停留于统计幼儿出勤人数,还能从中发现更多教育契机?本文向大家阐述了创意点名的趣味性,及由此带给幼儿的美好心情。
  【关键词】趣味;点名;美好;心情
  一、幼儿明白点名意义是前提
  面对刚入园的小班幼儿,他们年龄小,且情绪很不稳定。每天早晨都在家长带领下来到班级,此时教师都会很热情地与其打招呼。方式也很多元,有直接的“某某,早”,也有内容具体、豐富的“某某,今天你看起来心情很好。”在集体活动前的点名中也会出现这样的情况:教师叫某一幼儿名字,而该幼儿的表情是紧张的。他们并知道教师叫名字是干什么,他们可能想到我很乖,为什么要叫我?后来,我就把点名单放在了一体机上,并说明上面有每个人的名字,还有来园时间,如果你来幼儿园了,我就在你名字后面画圈,生活教师就会帮你拿一份点心和午饭。一学期下来,爸妈就从这个点名单上知道我们上幼儿园的情况。听完解释后,个个目不转睛地看着我,就连哭闹幼儿都期盼着教师叫他的名字。
  二、教师跟进多样教育策略是关键
  (一)年龄特点是教育策略的依据
  小班,幼儿正处在家庭与幼儿园的过渡期,所以,他们对于自己在家的小名很熟悉,此时,我们可以和家长一样叫小名,以拉近师幼间“距离”,帮助其适应幼儿园集体活动。大约一个月后,待他们熟悉环境、同伴后,可从小名过渡到小动物叫声。到小班下学期时,可以培养小助手,让能力强的幼儿为大家点名。这样既给予能力强的幼儿机会,又解除了其他幼儿的视听疲劳。中班,幼儿对其大名已从陌生走向熟悉,因此,这时大家喊其大名,是对他们长大的鼓励。大约一个月后,他们希望同伴间呼喊大名,故同伴间互相点名也是他们喜欢的方式之一。后期,随着对于数字和学号的关注,能听到代表自己的学号是内心需要。顺数点名、倒数点名、双数和单数轮流点等都是幼儿喜欢的点名方式。大班,汉字“魅力”又吸引他们看自己和同伴名字。放大后的点名单表格可放至电视机上,让充满好奇的他们指着名字点名,教师只需在旁记录。几周后,他们对文字的好奇心在无意观察中得到满足,也为幼小衔接发挥作用。
  (二)多样化的随机教育是保障
  幼儿各种敏感期教师应做到心中有数,一旦幼儿有某方面表现,应给予双倍肯定。小班初期幼儿对于同伴名字关注不多,出现一幼儿能记住五个幼儿时,应马上表扬其有意注意。这也是热爱幼儿园、爱同伴的具体表现。不经意间出现的个别行为对大部分幼儿是有益的倾听培养。如中班后期,他们对于点名后共缺勤几人已经能用默数的方式说出总数。部分幼儿还能在认真倾听的基础上补充说明。幼儿的这些做法都体现了他们有着较好的倾听习惯,,同伴的出勤情况他们是心知肚明的。
  (三)兴趣的激发和引领是目标
  表达和模仿的敏感期在小班尤为明显,此时给予他们锻炼机会是教师的首要任务。当出现有意识模仿动物叫声时,可以让其模仿音乐里的叫声等。日积月累,他们的倾听、表达、观察、评价等能力都在逐步提高。对比观察、总结积累是大班幼儿的行为表现,他们对于同伴名字里的汉字出现对比观察时,可让其找相同字、相近字、喜欢的字、认识的字、听过的字等,从而他们对于身边汉字的关注、名字理解也能在原有基础上提高。
  三、促进幼儿快乐成长是宗旨
  (一)愉悦的心情是幼儿发展的前提
  点名形式的多样化,给幼儿带来多元化的信息。看似微不足道的环节,短暂五分钟,但日复一日,年复一年的坚持,却能促进幼儿内心满足。
  (二)同伴互学是幼儿成长的方式
  在各种源于年龄特点,又富有创意的点名活动中,同伴表达、创意优势和切实可行的金点子都在教师、同伴的点评中得以肯定,自身也在判断、模仿中得到锻炼。同时,观察力、评价能力、表达能力等都在默默地发展。一个阶段后,从幼儿身上表现出的气质,还是个性彰显的程度看,他们都给人以活泼自信、善思乐为的感受。
  四、结语
  点名的过程,也是创新的过程,更是愉悦心情的过程。在倡导创新教育的今天,我们应该培养敢于创新的精神,挖掘幼儿的创新潜能。而点名活动中为幼儿提供愿说、想说、能说的活动环境,也正在为幼儿营造一个乐于探索、敢于创新的活动空间,让幼儿在这个创新的大舞台上收获愉悦,收获成长。
  参考文献:
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  [2]Sheila Riddall-Leech著,潘月娟,王艳云译.观察:走近儿童的世界[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
  [3]张晖.幼儿园教育科研指南[M].南京师范大学出版社,2011.
  [4]Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis著,单敏月,王晓平译.观察儿童,实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社,2012.
  [5]徐凌云.趣味点名——让点名活动成为幼儿的趣事[J].好家长,2018(62).

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