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让幼儿在体育教学活动中乐于探索自主学习

发布时间:2021-06-17 人气:

  【摘  要】在当前素质的教育理念下,应该重视幼儿的全面发展。体育在幼儿的教育中有着十分重要的地位,不过目前来看,我国幼儿园体育教学水平相对比较低,暴露出较多的问题,严重影响了幼儿的成长。随着教育的不断改革,传统的体育教学已经不符合当前的教育标准,在幼儿园的体育教学中教师应该重视幼儿的主体地位,应该采取有效的策略对幼儿进行引导,培养他们的自主学习能力,以此促进他们不断成长。本文首先分析当前幼儿园体育教学活动中存在的问题,并提出相应的教学方法,以供参考。
  【关键词】幼儿阶段;体育教学;教学方法
  以往传统的幼儿体育教学活动都以教师为中心,教师负责提供活动材料,并安置现场的活动场地,通常情况下幼儿都是模仿教师的动作,而且达到教师的要求即可,这样的情况下使幼儿的主体地位没能得到良好的发挥,还有部分教师为了对幼儿进行统一管理,对所有的幼儿提出了一样的要求,这样的情况下严重限制了幼儿思想和行为,这不利于他们的成长,更无法培养他们的自主学习能力。
  一、当前幼儿园体育教学中普遍存在的问题
  (一)体育游戏性过强
  当前我国大部分幼儿园的体育教学中,教师的教学内容多以体育游戏为主。由于当前幼儿园幼儿身心发展不成熟,大多教师为了幼儿能够对体育课程感兴趣,从而利用体育游戏作为教学内容,尝试去调动幼儿的兴趣。但是这样的教学效果并不理想,大部分幼儿对体育游戏不感兴趣,而且体育游戏只有运动项目的形式出现,使其娱乐功能过强,体育游戏内容没有符合幼儿的身心发展,同时也没能体现出幼儿的主体地位。所以,体育游戏对幼儿形成了负面影响,这不仅没能实现教学目的,还影响了幼儿对体育的兴趣。
  (二)教学内容单一,目标不明确
  当前阶段,我国幼儿园体育教学内容相对比较单一,而且也没有较为明确的教学目标,对幼儿的培养不够重视,使幼儿自身的身体素质和个性都没有得到良好的发展,同时也没有重视幼儿的主体地位,导致大部分幼儿都失去对体育的热情。在当前幼儿的成长过程中,体育不仅能够改善幼儿的身体素质,还能促进他们的身心发展,教师需要制定科学合理的教学目标,以此提高教学的实质效果。不过目前来看,大部分教师并没有根据幼儿的身心发展以及实质情况制定教学内容,而且多以操作类的教学内容为主,这严重限制了当前幼儿的身心和身体发展,以此给幼儿的成长带来影响。
  (三)幼儿运动量较少,体育课程周期较长
  受到传统教育理念影响,大部分家长和教师都害怕幼儿体育课程中受到伤害,所以在游戏的选择上一般都选择游戏性强且运动量少的体育活动,这样可以减少幼儿的受伤概率,虽然这样的做法的目标是合理的,但是从当前幼儿的整体发展来看,其并不理想,大部分幼儿会将运动是作为游戏来看,从而没有体现出体育运动的魅力,这样对于幼儿的成长会形成一定的影响,从而影响了幼儿的体育参与积极性,没能形成对幼儿体育锻炼的培养。
  二、幼儿园体育活动教学培养幼儿自主学习的有效方法
  (一)在活动的过程中创设自主性的气氛
  良好的环境氛围能够激发幼儿的心情,让他们时刻处于良好的学习氛围,以此培养幼儿在活动中的主体性,帮助他们建立起自信。教师应该重视其重点,同时还要为幼儿提供良好的体育时间和空间,让幼儿自行寻找属于他们的体育游戏,教师需要给予一定的尊重,同时还要利用平等心态与幼儿展开探讨,从而让他们根据自身的意愿选择游戏。在放松的状态下,他们的行动语言不会受到影响,他们可以更好地展现更加真实的自我。如每个幼儿有属于他们的自己的独立人格,他们有自己的特点以及需求。因此,教师在教学的过程中应该重视幼儿的主体地位,这样能够加强幼儿的自信心,从而让他们更容易被同伴接纳。另外,教师应该加强幼儿的平等交流,通过交流了解幼儿的想法与做法,以此培养他们的自主学习能力,让他们更好地融入幼儿园体育学习之中。
  (二)重视当前幼儿体育活动中的层次
  当前,幼儿教师应该不断地总结经验,而且需要找到有效的措施做出整合,以此找到正确的层次。幼儿体育教育教师应该重视其教学密度,特别是针对当前教材和教材难度,应该重视这一问题。在选择幼儿的练习方式时,应该重视其科学性。教师需要根据当前的教材做出分析,同时还要做好科学性的研究,从而让幼儿自由地展开训练,这样能够让他们感受到不同的体育项目所带来的魅力。如练习头上传球、胯下传球活动,幼儿自主练习传球时,幼儿不仅要想办法将球传得稳,还要传得快,他们在互相观察、共同探讨中,发现了传球的动作及注意事项,这样能够大幅度地带动他们的体育兴趣,同时还可以使幼儿感受到合作游戏所带来的乐趣,这样的情况下能够体现出幼儿的主体性,同时还能培养他们的体育精神,让他们为了取得更好的成绩不断努力,以此让他们不断成长。
  (三)加强对幼儿的观察,鼓励他们不断提高自身能力
  在当前幼儿园教育过程中,幼儿大部分都会沉浸在活动之中,教师以观察者的身份出现在幼儿的身边,观察幼儿对活动的兴趣、态度,从而找到他们的兴趣所在,,重视对幼儿兴趣的引导。兴趣作为当前引导幼儿成长良好的开端,教师应通过兴趣的指引让幼儿持续运动下去。除此之外,教师应准确把握观察重点,在适合的阶段采取有效的方法加强对幼儿的引导,以便在活动中给幼儿正确、适当的提示,促进幼儿在体育教学活动中自主学习。例如,在头上传球的自主练习中,个别幼儿没有掌握动作要领,他们不懂得如何传,从而导致他们在传球的過程中出现各种类型的失误。这样的情况下,教师加强对幼儿这几点的观察:幼儿是否注意力集中?是否两腿打开扩大支撑面?是否向后弯腰手臂伸直传球?幼儿间的间距是否合适?教师还要不断地鼓励他们,帮助他们建立起自信,从而让他们拥有更多的勇气去尝试,以此体现出他们的主体性,培养他们的自主学习能力,提高同伴间的合作水平。
  (四)加强材料的筛选,让幼儿感受到乐趣
  教师在实质开展幼儿园体育教学的过程中应该给予幼儿一定的开放性,让他们自行选择器材。教师可以为幼儿提供体操圈、平衡板、沙包以及各种球类作为幼儿的锻炼器材,从而给予幼儿更多的选择空间,以此满足他们的不同需求。教师应该重视幼儿的差异性,同时针对当前幼儿的差异性还要采取不同的手段作出改善,以此满足他们的个性需求,培养他们的自主学习能力,促进他们不断成长。
  三、结语
  综上所述,体育活动能够加强幼儿认知,通过幼儿体育活动让幼儿更好地了解世界。在当前素质的教育理念下,教师应该重视幼儿的教育工作,同时还要采取有效的方法培养幼儿的思想和行为能力,这样能够让幼儿形成更加全面的认知;应该加强对幼儿的引导,培养他们的自主性,让他们自行展开学习,而不是被动地接受教师的教导;在开展活动的过程中应该重视幼儿的主体地位,同时还要尊重他们彼此之间的差异性,通过有效的方法对他们做出引导,以此提高他们的综合能力。教师需要在教学方法上不断尝试与创新,并认识到当前幼儿体育教学中存在的问题,并通过有效的方法为幼儿创造良好的学习环境与氛围,以此促进他们不断成长。
  参考文献:
  [1]曾琪智.我国幼儿体育教学困境及未来发展方向[J].青少年体育,2018(12).
  [2]王爱民,张雪琴. 幼儿教师体育教育能力培养研究[J].当代教育实践与教学研究,2020(04).
  [3]陈捷,周强猛,陈艳.我国大陆与港澳地区幼儿园体育教学比较[J].邵阳学院学报(自然科学版),2014(02).

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