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幼儿教育实现绘本“悦读”指导的具体策略

发布时间:2021-06-16 人气:

  【摘  要】说到绘本“悦读”,最关键的问题不是要让幼儿认真观察绘本故事,阐述故事情节,而是要让幼儿在良好心境的状态下阅读绘本故事,使其既能因为愉悦情绪阅读绘本故事,也能在绘本阅读中产生积极情感,从而切实改善幼儿的阅读感受,使其尽早形成阅读兴趣。为此,教师则应以幼儿为中心,,尽量选择幼儿喜欢的方式组织绘本阅读指导活动。本文将客观分析幼儿教师应该如何组织绘本“悦读”活动。
  【关键词】幼儿教育;悦读;指导策略
  目前,随着“全民阅读”社会风气的形成,阅读教育备受关注,且应该从幼儿的终身成长角度出发,不仅要让幼儿通过阅读积累语言信息,也要尽量保护幼儿的阅读期待心理,使其形成良好的自主阅读意识。正因如此,便衍生出了“悦读”概念,即让幼儿愉悦地读。那么,要想从根本上激发幼儿的阅读心态,教师就应该从现实角度分析幼儿的阅读心理、阅读期待,满足幼儿的心理诉求,使其因绘本阅读产生幸福愉悦的感受,使其切实积累“悦读”经验,有效培养幼儿的阅读兴趣。如此,则必然可为幼儿的未来成长做好早龄启蒙教育,更易于保护幼儿的身心健康。
  一、组织同伴共读,让幼儿因自由产生悦读心理
  对于幼儿来说,相比较以毫不费力的听讲活动去了解绘本故事,他们更加渴望通过自身的积极探索与反复论证去梳理绘本故事情节,总结关键信息,所以实现绘本“悦读”教育目标的基本方式便是讓幼儿实现自主阅读。当然,幼儿的语言能力、认知水平发育状态都比较幼稚,所以为了确保幼儿可以真正积累成功愉快的绘本阅读经验,教师也可尝试以同伴共读活动培养幼儿的绘本阅读能力,使其因发现、成功产生“悦读”心理。就如在《大卫不可以》这一绘本故事阅读中,由于这一绘本的画面比较丰富,且信息非常直观,文字数量也很少,只要幼儿认真观察,则可总结出故事内容,比较适合作为培养幼儿自主阅读能力的媒介,应该切实解放幼儿。因此,我就让本班幼儿以6人小组的方式共同观察了绘本故事的具体内容,鼓励幼儿多观察、多合作、多分享,使其总结出大卫不可以做的事情,据此学规矩。在开放的绘本阅读活动中,幼儿都尽情展现了自己的阅读能力,基本上每个幼儿都非常认真、热烈地与同伴探讨了每一幅画的主要内容,通过归纳总结整理故事内容,因此产生了强烈的阅读效能感。
  二、重视心理暗示,让幼儿因赏识实现悦读期待
  在绘本“悦读”过程中,教师的指导态度将直接影响着幼儿的绘本“悦读”心态。举个例子来说,如果幼儿本身是比较畏惧、胆小的,那么他们在分析绘本故事情节、总结绘本故事内容时,也会产生一定的负面情绪。在这时,如果教师可以适当肯定幼儿、鼓舞他们,使其相信自己能够总结出关键的绘本故事信息,那么幼儿则可受到鼓舞,坚定信心,以积极向上的精神状态阅读绘本故事,自然也可实现“悦读”。因此,幼儿教师要看重自己对幼儿阅读情绪的直接影响,在恰当的时机对幼儿进行心理暗示,适当赏识幼儿,让幼儿产生阅读自信,使其形成悦读心理。
  在《我不乱发脾气》绘本阅读活动中,我就让幼儿独立观察绘本图画,使其自主整理绘本故事中的主人公是如何调整自己的情绪,避免乱发脾气的。通过观察可以发现,有几个幼儿明显出现了走神的现象,也有几个幼儿神色显得有些紧张,因为他们很少会独立阅读绘本故事。对此,我一直在安抚幼儿的情绪,告诉幼儿阅读时间非常充足,不必着急,要认真观察每一幅图画的关键信息,不要总是想着阅读速度,反而遗漏了关键信息。通过丰富的心理暗示,幼儿的心情也平静下来,而在阅读交流时,我也会肯定幼儿的阅读结论,赏识幼儿,尽量保护幼儿的积极阅读心理。
  三、善用信息技术,让幼儿因形象产生愉悦心情
  信息技术在绘本“悦读”过程中将发挥非常明显的促进作用,因为教师可以直接在绘本阅读时播放主题歌曲、呈现动画资源,利用这些直观信息激发幼儿的悦读心理,使其切实实现健康成长。为此,教师则应主动利用信息技术辅助绘本“悦读”教育活动,尽量丰富幼儿的积极心理,使其产生良好的阅读兴趣,切实保护幼儿的自主阅读意识。
  在《猜猜我有多爱你》绘本阅读中,为了让幼儿及时回想自己温馨的家庭生活,我就制作了一个电子动画,在家长的支持下搜集了本班幼儿的全家福,然后配上了《烛光里的妈妈》这首歌曲,让幼儿在音乐的驱动下观看自己与妈妈的相处经历,也确实让幼儿更加爱自己的妈妈。在此基础上,让幼儿阅读《猜猜我有多爱你》,则可产生悦读指导效果。
  总而言之,在幼儿教育过程中组织绘本“悦读”是比较有前瞻性的一个教学做法,因为幼儿本身就需要通过绘本阅读活动积累语言材料,发展个人品格,以“悦读”激发幼儿阅读兴趣,则可为幼儿的未来成长打基础。因此,幼儿教师要基于实际情况组织多元的绘本“悦读”活动,切实训练幼儿的阅读能力,为幼儿的健康成长做准备。
  参考文献:
  [1]张雪.儿童绘本融入幼儿园美术教学的行动研究[D].福建师范大学,2018.
  [2]王玉婷.3-6岁亲子绘本阅读现状的调查研究[D].鞍山师范学院,2018.

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