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校园幸福感提升路径探索

发布时间:2021-06-07 人气:

  【摘  要】学生的大部分时间是在校园内度过的,学校文化、课堂教学、学校活动都是提升学生在校幸福感的重要因素。教师应该努力探寻开启学生幸福大门的钥匙,把提高学生的幸福感作为教育的不懈追求,为学生的终身发展和幸福打下坚实的基础!
  【关键词】幸福感;路径;文化;课堂;活动
  一、让文化成为学生幸福的阵地
  我校自1908年創办起,具有深厚的历史文化积淀,深受吴地水土滋养和熏陶,在幸福教育的理念下,现在学校对“吴”文化进行了深入挖掘和解读,以“汇聚每一种精彩 成就每一个梦想”作为办学理念,用一种形象的、具体化的语言对校园文化进行传播。我校的校园文化载体即是“吴”文化,吴文化的核心就是兼容并蓄,,和乐共生。而一切在于“汇”字,汇聚每一个人的智慧,分享每一个人的快乐。汇智·汇乐的校风就是据此而提出来的。惠爱·惠知的教风是由学校的“吴”文化价值体系衍伸出来的,是我校教师风貌的整体展现。“吴”文化的目标就是成就每一个人的梦想,让每一个人都能慧具能力。要求学生能做到知行合一,不断前行,有利于学生健康快乐地成长,是学生学习成长的动力。
  学校高度重视具有特色校园文化的建设,让每一位师生都能具有强烈的归属感,成就他们的幸福人生。不断倡导新风尚,让先进理念在校园驻足,让优雅风气在校园流淌。同时,学校精心布置教学楼和教室的环境,营造浓郁的学校特色氛围和读书氛围。学校大力渗透学校幸福特色理念,让学校的走廊开口说话,把走廊变成一个“书画长廊”,用诗词、警句、学生绘画作品装扮 “书画长廊”,将校园装扮得更加靓丽、更加精神。楼梯台阶上,布置关于古今中外读书的名人名言宣传牌。各班级围绕每月主题,布置板报,每班还设置图书角,让书香的芬芳溢满校园,为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的文化的氛围。
  二、让课堂成为学生幸福的历程
  学生在校园里,70%以上的时间是在课堂度过的。关注学生的幸福,必须关注课堂。让课堂成为学生幸福的重要历程,是课堂焕发生命活力的具体体现。理想的课堂不仅能带给学生愉悦,还要实现高效的目标。课堂达标好,才能最大限度地实现知识、能力、情感的内化,从而带给师生更高的成就感,而成就感是幸福感的重要来源。学生喜欢的课都偏向于开放性的、师生互动、生生互动性强的课堂,注重实践、体验的课堂,联系学生生活实际的课堂。所以,要成为令学生喜欢的课堂,我校构建了基于“课堂学习任务单”的“三环四步”课堂教学模式。
  “三环”是把整堂课分成三个环节,分别是第一环节:情境导入,明确目标(创设情境,激发兴趣)。第二环节:实施任务,构建新知。第三环节:总结提升,活化能力。
  “四步”是指第二个环节中每个任务的完成大致分四个步骤,即:自主学习,合作学习,展示交流,质疑问难。第一步骤:自主学习。教师用一定的时间引导学生自主完成学习任务,要求学生做到:静思独想。由于是限时完成任务,是以任务驱动的强迫训练,能训练学生思维的灵活性和敏捷性,有效提高学生的现场独立解决问题能力。第二步骤:合作学习。学生通过一定时间的自主学习后,为合作学习交流作好了质疑问难的准备,在合作中相互启发,思维碰撞,不断解决自主学习中产生的问题,甚至还会打破教材的局限,探索更高、更深的问题。第三步骤:展示交流。学生展示的形式有多样,可以是在原地口头表达、可以是实物投影仪展示、可以是上黑板板演、可以是走在黑板前演示。当同学在展示时,其他同学要在认真倾听的基础上积极思考,若有不同意见要进行补充,表达自己的理解和想法。课堂中,每个发言都是通过与他人的对话而形成的,每一个发言所发展的思考促进了自己内部对话语言的产生,其结果是,学生思考的内容更加真实,他们获得了生动而丰富的经验,他们的认识获得了不同程度的超越。第四步骤:质疑问难。在学生展示交流时,当学生点评不到位的时候(想不到、想不深、想不透的问题),教师要引导、点拨、补全,必要时进行讲解,甚至要讲深讲透,要确保最后知识结论的正确性、完整性和深刻性,让学生真正理解掌握。在任务完成的四个步骤中,教师始终要控制自己的话语权,努力做到“三不讲”:学生已经会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。教师的作用始终是一个倾听者、牵引者、促进者、引导者,是站在学生背后的人。
  三、让活动成为学生幸福的载体
  我校以“争习惯养成章,集七彩阳光卡,做金色小天鹅”的评比项目、“文明班级”评比制度为载体,加强学生日常行为规范。“七彩阳光卡”是以学校校本标识“小天鹅”图案为标记设计的红、橙、黄、绿、粉、蓝、紫七种颜色卡片,分别代表品德行为、遵规守纪、体育健康、勤思好学、实践创新、艺术书香、和谐交往的主题含义,每色卡片都有相对应的三枚雏鹰奖章。比如,红色阳光卡对应的三枚奖章集会章、爱惜章、集体章,橙色阳光卡分别对应的是作息章、路队章、课间章。学生集满三枚雏鹰章便可换取一张相应色彩的阳光卡,集满七色阳光卡后就能换得校级最高荣誉“金色小天鹅”勋章。学生通过争章、集卡、换勋章的过程,体会到了成功的喜悦,从而帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的道德水平上获得发展,实现个体价值。
  学校每月开展相应的主题活动,另外,学校开设了60多个社团,让学生根据自己的爱好发挥特长,丰富多彩的校园活动,满足了学生实现自我的需求,他们当然就成了快乐、幸福的学生。
  参考文献:
  [1]扈中平.教育何以能关涉人的幸福[J].教育研究,2008(11).
  [2]沙华中.探寻提高教师幸福指数的新路径[J].教育视界, 2015(23).

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