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山区彝族苗族地区幼儿自我服务能力培养策略

发布时间:2021-06-05 人气:

  【摘  要】山区彝族、苗族地区作为传统的贫困地区,有效制定幼儿自我服务能力培养开展前、中、后教师的指导策略特别关键。本文通过针对山区彝族、苗族地区幼儿自我服务能力,培养开展前、中、后教师的指导策略进行细致论述,坚持家园合作,运用各类教育手段和方法,为幼儿树立良好榜样,不断激发学习兴趣,有效指导家长做好“表率”作用。
  【关键词】自我服务;能力培养;指导策略
  幼儿阶段的自我服务能力,主要是指幼儿在平时生活里面照料自己的基础劳动能力。通常而言,幼儿具有的自我服务能力基本包括用餐方面、如厕方面、刷牙方面、漱口方面、梳洗方面、整理玩具方面、自己穿脱衣服方面等。推进幼儿自我服务能力的培养工作,是培养孩子具有独立生存能力、构建自信心与产生正确自我意识的关键,对幼儿未来健康人格的培养和满足未来社会的需要具有重要意义。
  一、幼儿自我服务能力培养开展前教师的指导策略
  在幼儿自我服务能力培养开展前,幼儿教师应该坚持家园合作,为开展培养幼儿自我服务能力奠定基础。在目前《幼儿园教育指导工作纲要(试行)》里面指出,家庭作為幼儿园关键的合作伙伴,应按照尊重、平等、合作的基本原则,争取广大家长的理解和大力支持,有效帮助家长加强教育能力。尤其是针对山区名族地区的自我服务能力培养中,更加需要教师在开展前先了解学生及其家庭的情况,以便制定相应的培养计划。
  如今开展培养幼儿自我服务能力工作,需要孩子家长的大力支持与积极配合。第一,开设家长教育讲座。对家长实施宣传教育,科学转变家长的教学观念,让家长能放心大胆地放手让孩子做力所能及的各类事情。由于山区信息闭塞,很多教育理念相对传统,所以更加需要教师通过这一方式帮助家长建立科学的教育计划,明确正确的培养目标。第二,召开家长会。目前在家长会里面,教师能按照讲座的方式,积极告诉家长开展自我服务能力培养工作的重要意义,同时与家长交流分享培养自我服务能力工作的具体方法,并且引导家长能在这一过程中陪伴孩子完成自我服务能力的培养,及时给予指导和帮助。第三,开展家教沙龙。通过家长开放日、亲子活动等具体活动,让孩子家长真正意识到开展自我服务能力培养对幼儿的未来发展的重要性。
  二、幼儿自我服务能力培养开展中教师的指导策略
  首先,运用各类教育手段和方法,合理培养儿童具有自我服务能力。幼儿教师在开展教育活动过程中,应按照不同类型的教育内容,通过不同的教育手段和方法,有效培养幼儿形成自我服务能力。比如,采取游戏法的方式,由于传统的教学方法比较枯燥乏味,通过游戏方式能轻松地调动幼儿的学习兴趣。采取儿歌法的方式,幼儿通过各类朗朗上口的儿歌形式,积极掌握自我服务技巧,适应幼儿思维具体形象的实际特点。采取示范、鼓励法的方式,通过不断鼓励,会提升幼儿的学习自信心。
  例如在少数民族中有独具民族特色和文化的故事、游戏等内容,那么教师就可以通过这些传统文化带动学生自主进入自我能力培养意识中,先让孩子体会到自我能力培养的乐趣,同时引导学生了解传统民族文化,让学生能积极自愿地配合教师完成自我服务能力的培养。
  其次,在教学的实际过程中,应该与家长积极沟通,让家长可以在家中配合教师的各项工作,在家中同样让孩子实现自己动手吃饭、穿脱衣服等基本自理。然而,在目前各类现代家庭里面,大量家长采用了教育承包制,存在着这样普遍的教育现象:幼儿想实现自己做,但是家长不允许,家长认为他们完全做不好。因此,除了幼儿教师积极尊重和充分爱护每一个孩子以外,,父母必须开展合作,切实放心,让幼儿完成他们能做的各类事。孩子家长与幼儿教师相互积极配合,不断引导孩子开展反复练习,并鼓励家长带领孩子完成一些力所能及的家务劳动,促进养成儿童自我服务的良好习惯。
  三、幼儿自我服务能力培养开展后教师的指导策略
  首先,为幼儿树立良好榜样,不断激发学习兴趣,有效指导家长做好“表率”作用。广大幼儿模仿能力特别强,家长自身的一言一行都属于幼儿模仿的典型榜样,因此家长应该要为幼儿实现带好头,引好路。特别是民族习惯方面,彝族、苗族都有其特有的民族习惯,所以在培养孩子自我服务意识的过程中,一定要注重其民族习惯培养的正确性,尤其是对少数民族的节日、禁忌等都需要有单独的教育过程。
  其次,科学指导家长开展记录幼儿在家中完成自我服务的具体情况,通过给孩子精神奖励的方式,及时有效地评价幼儿基础能力,切实督促幼儿加强自我服务能力。另外,广大家长应该将幼儿在家中的具体表现,采取手机图片、视频等形式进行记录,在班级里面开展播放评比活动,有效监督督促幼儿在各自家中的良好表现。
  四、结语
  综上所述,“冰冻三尺非一日之寒”,广大幼儿自理能力的有效培养不是一个简单主题活动就能完全奏效的,这是一个比较漫长的教育过程。目前孩子还小,只要他自己完全能做,就应该给他积极创造锻炼的各类机会。同时在此基础上,不断言传身教,持续耐心细致指导,结合家长同心协力。只有通过这样的方式,有效培养幼儿形成较强的自理能力才能真正成为现实。
  注:本文为云南省保山市“十三五”教育科学规划第四批短期课题“基于山区彝族、苗族地区幼儿自我服务能力培养实践研究”(课题立项号:135zdd016) 研究成果之一。
  参考文献:
  [1]秦洁.中班幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养策略[J].生活教育,2013(05).
  [2]秦虹.幼儿自主管理意识在角色游戏中的培养策略研究[J].考试周刊,2016(A4).
  [3]贺沛芬,梁晓燕.角色游戏中培养幼儿自主管理能力的有效策略[J].家教世界,2018(12).

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