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农村留守儿童生活教育现状及对策的研究

发布时间:2021-06-05 人气:

  【摘  要】经济快速发展的今天,全国外出务工人员的数量逐年增加,他们子女的生活、受教育情况到底如何?为了解这一情况,我于2020年4月,以郴州市汝城县职业中等专业学校的留守儿童为对象,采用了问卷调查法、个别访谈法,对他们的日常生活、家庭教育、学校教育以及社会教育方面受教育状况展开调查,进行了详细研究。
  【关键词】留守儿童;生活;教育;对策研究
  一、留守儿童生活教育现状
  据全国妇联最新调查显示,2020年全国农村留守儿童人数已超过6102.55万人,平均每四个农村儿童中就有一个留守儿童。他们一般与自己的父亲或者母亲,或者与上辈亲人—-爷爷、奶奶,甚至父母的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。那么,留守儿童目前的教育现状如何?我们又该怎样解决留守儿童的生活、教育问题?
  二、论题概念的界定
  (一)研究对象:本课题主要研究的是汝城县职业中等专业学校的学生。
  (二)“留守儿童”是指父母一方或双方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地而因此不能和父母共同生活在一起的儿童。
  (三)“教育现状及对策的研究”:论题重点调查留守学生目前在学校的各种表现,及在教育中确实存在的种种问题,探究指导留守学生如何生活、如何学习,如何养成良好的行为习惯,如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略,以及挖掘出留守学生成长方式中的积极因素。
  三、论题研究的方法及对象
  (一)研究方法
  主要采用问卷调查法和个别访谈法进行,那么我们将从以下三个方面了解农村“留守儿童”的亲情及家庭教育状况:1.农村“留守儿童”家庭教育的结构类型和基本情况。2.农村“留守儿童”亲情及家庭教育缺失情况。3.农村“留守儿童”学习、心理、品行表现情况。
  (二)研究对象
  此次调查发现,该校在校生共有2987人,其中有923名为留守儿童,比例达到了30.9%多。那么确定了以这923名留守儿童为调查研究对象,他们分布在全校的各个年级当中。
  四、留守儿童的家庭类型调查结果
  (一)“留守儿童”的家庭教育类型分析
  1.半留守儿童教育类型。父母双方其中有一方不在家,这样的孩子我们称为“半留守儿童”。调查中发现,父母一方外出,另一方留下来与儿童一起生活的占46%,而父亲外出的比例远高于母亲外出的比例,“留守儿童”能够与父亲一起生活的比例只占15%,如此大面积地缺失“严父”的角色,对于“留守儿童”的教育和成长将产生非常不利的影响。
  2.全留守儿童教育类型。父母双方都外出,孩子只能与爷爷奶奶住在一起,这样的孩子,我们称之为“全留守儿童”。通过调查显示,父母外出打工、经商,孩子与爷爷奶奶和外公外婆一起生活的占儿童总数的43.74%,
  3.寄养儿童类型。父母双方都外出,把孩子放在亲戚或朋友家寄養,,代为看管,我们称之为寄养儿童类型。在调查当中我们了解到,父母离开时将孩子托付亲戚照管的约占8.26%,有的亲戚一家人甚至要照管好几家的孩子。调查中我们还发现,甚至个别“留守儿童”寄养在一些退休教师家里,然后每月给寄养人一定数额的寄养费。但对多数打工族来说,寄养费也难以负担。
  (二)“留守儿童”与亲人联系及其影响情况分析
  与父母半年见面一次的占63%,与父母一年见面一次的37%,没去过父母工作地的65%,与父母电话联系较少的12.3%,这种种数据表明,“留守儿童”的家庭教育极其缺失,缺乏家庭关爱。受经济所限,很多学生没有手机,只能回去之后,靠自己的亲朋好友才能够联系父母。调查显示,与父母一个月联系一次占56.3%,与父母一个星期联系一次占43.6%,与父母一个星期联系3次以上仅仅只占10%。很多学生哪怕跟父母联系,通话时间也不会超过5分钟。家庭的和谐气氛难以营造。
  (三)“留守儿童”的学习、心理、品行情况分析
  由于缺少父母的陪伴,无助感、失落感的逐渐产生,对留守儿童的性格影响显而易见。调查表明,有55.5%的留守儿童表现为任性、冷漠、内向。他们在校表现为不遵守纪律、说谎、欺负同学、不会礼貌待人,个别“留守儿童”甚至沉溺网吧,有赌博等不良行为。
  五、解决对策
  1.让电话传情。学校为“留守儿童”设立公共电话,开通“亲情热线”,让亲子间能够随时随地沟通交流。
  2.每逢佳节倍思亲,特别是在节假日,学校要多开展送温暖给留守儿童的活动,让学生在学校也能感受到温暖。
  3.可以充分利用学校的电脑和父母视频见面
  “留守儿童”的问题是一个长期、复杂、综合性的问题,要想解决非一朝一夕之功,也非一人之力所能达成。因此不仅对家庭、学校,对整个社会教育体系都提出了严峻的挑战。
  注:本文为湖南省教育科学规划课题“县域农村职业教育现状调查与发展对策研究——以汝城县为例”(课题批准号:XJK17CZXX134)的研究成果。
  参考文献:
  [1]金国强.现代家庭与素质教育[M].宁波出版社,2003.
  [2]梅健,林健.代理家长制:政府为留守儿童找“家长”[J].中小学管理,2007(04).

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